李敏

【摘  要】幼儿园开展创意手工编织艺术活动有利于幼儿园学生动手能力和想象创造能力的发展，本文将针对幼儿园的现代创意教育，提出关于如何在教学中开展创意手工编织艺术活动的策略。

【关键词】幼儿园教育;创意手工编织艺术;实践策略

在幼儿园当中开展创意编织教学活动，由学生自己動手，有利于幼儿学生学习如何进行创造，锻炼学生动手的能力，而且在创意手工当中应用了各种各样的材料，创造出天马行空的物品，使幼儿学生的想象力得到解放，创造力得到发展，同时有利于促进学生审美能力的提升。在手工当中，学生自主克服困难，想出解决问题的办法并实施能够充分发展学生的智力。学生互相交流和协调，能够提高学生的情商和语言表达能力。

在幼儿园中开展创意手工编织艺术品活动的课程对学生益处良多，教师要运用相应的教学技巧，促进学生对创意手工编织课的喜爱和积极参与。

一、制定相应的教学计划和科学的教学目标

传统的创意手工课就缺乏计划和目标，由于教师在上课的时候没有可供参考的教材和案例，因此在教学时存在课程内容混乱、没有教学目标的问题，这不利于培养幼儿学生的相关能力。

因此，幼儿园教师在开展创意手工编织艺术活动课程之前必须要制定好相应的教学目标和教学计划。幼儿园教师可以根据对幼儿学生的培养要求，一起编选各年龄段学生的教材，合理有序地培养学生的各项能力。比如小班学生要求培养出学生对课程的兴趣，能够在课堂上集中注意力，按照教师的要求进行创意手工编织。大班学生要求学生能够勤学好问，有自己的想法和审美，能够独立完成创意手工编织作品，也能与同学合作完成创意。

根据这样的教学目标，就可用选择教学时使用的工具和选取的内容，设置每学期的课程数量，合理分配到每一周，安排好对学生能力的最终测试方法，促进学生能力的逐步提升。比如说小班学生在一学期的最后要根据教师给出的工具，自己制作一样简单的手工编织作品才算是圆满完成小班学生能力的培养。

二、激发幼儿学生对创意编织艺术活动课的兴趣

教师要在课堂教学的实际当中激发学生对课堂的兴趣，让学生在课堂上更加活泼，思考更加积极，激发学生创造和想象的天赋。

（一）利用生活材料，丰富教学工具

教师在开展创意手工编织艺术活动的课程时要注意利用生活当中常见的材料来进行教学，一方面使教学的工具更加丰富多样，充满趣味性，另一方面生活材料让学生感到十分亲切，生活材料的课堂教学创意化，能拓展学生的思维方向，让学生学习用创新的思维来看待生活中常见的事物。尤其是废弃生活材料的再利用，比如说教师用旧毛线来当做创意手工的工具和内容，不是把旧毛线重新织成衣服等，而是用剪刀把各种颜色的毛线剪成一段一段的，再用胶水把它们粘在白色的薄纸板上，做成一朵花的模样。将旧毛线的功能作出了创新，有利于幼儿在其他生活材料方面做出创新发展，促进自己思维更加多元。

（二）创新教学环节，利用互联网案例，教师进行示范

进行教学时，教师要做好示范和展示，向学生们演示如何进行创意手工编织，比如以利用卡纸和编织条作为创意手工编织课程的主题。现代社会互联网技术发展较为成熟，幼儿园教师可以用教室里面的多媒体展示相关的成品，其他学生做好的小狮子、小老虎、幼儿园、汽车等，让学生了解运用彩色卡纸和编织条可以做出怎么样的创意作品，开发学生的思路，让学生对创意作品编织有更深的了解。接着，教师要准备好相关的工具，在讲台上进行示范，一步一步指导幼儿学生跟随进行创意手工编织，尤其对于第一次课程，要让孩子认识到创意手工编织好玩的地方，吸引学生把注意力放到课堂，通过教师的讲解和示范让学生充分明白创意手工的步骤，跟随教师的示范一起进行手工，熟悉进行创意手工编织的技艺。最后，再让学生们自己发挥想象和创造，制作出属于自己的创意手工编织艺术品。

（三）表扬学生的独特审美

教师要学会鼓励学生拥有自己独特的审美。每个学生都有着自己的性格和不同的成长环境，他们之间存在差异性，因此在审美上也有自己的独特之处。教师要认识到学生的差异，认识到审美的多元是学生审美能力发展和提高的途径，教师要学会包容和发展学生这样的独特性，通过不断鼓励和表扬学生审美能力的形式，让学生继续发展。

比如说要求学生手工编织一只小猫，大部分学生选择白色、黄色、蓝色、黑色、灰色作为小猫身上的主要颜色，有少部分学生选择红色、青色、紫色、彩色等色彩，还有的学生在小猫的额头添加火焰的形状，在小猫的脖子上戴上项链，为小猫穿上衣服，让小猫开车划船等，教师不应该以生活常识作为打击学生的创造审美趣味的标准，束缚学生的自由发展，而要保护学生的想象能力。创意手工就是要发展学生的创意性，学生在这些小小的创造课堂上进行的作品创新，在获得教师的表扬之后会变得更有生机，慢慢成为学生根植于生命之中的能力，伴随着学生成长。

三、结语

在幼儿园开展创意手工编织艺术活动的课程不仅需要教师们提高教学的能力，提升对审美能力、创造能力的认知，还要让家长和社会共同参与到保护学生的创新创造、审美能力的提升上来，共同培育学生。

参考文献：

[1]陈晓晨 . 幼儿园创意手工教学有效开展的策略及实践[J].当代家庭教育，2019（04）.

[2]焦静.幼儿园创意手工教学有效开展的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（38）.