熊萍

【摘  要】在快速发展的信息社会，教育事业得到了快速发展，小学语文的教学要求也在逐步提高。在小学教学中阅读与写作密不可分，阅读能够为写作积累素材，写作能够加深对阅读内容的理解。因此本文以阅读写作一体化培养为主题，首先简单介绍开展语文阅读写作一体化的培养价值，其次分析语文阅读写作一体化的培养现有情况，最后对加强语文阅读写作一体化的培养方法进行阐述，以期能够为提高学生的阅读理解能力与写作能力得到平衡发展提供参考。

【关键词】素材积累;阅读理解;中高年级

语文作为小学阶段的基础学科之一，中高年级的语文学习离不开阅读与写作，而这两部分的内容是相辅相成的，因此教师在教学过程中需要重视阅读写作一体化的均衡发展。中高年级的语文教学需要重视学生平时的学习积累，使学生在学习过程中对文字、对语言的表达具有更深入的理解，从中深刻地感受到语文知识中所蕴藏的魅力所在。

一、开展语文阅读写作一体化的培养意义

在不断深化的新课程改革进程中，对小学语文的教学目标提出了新的要求，同时教材内容也逐步增加了文本阅读的比例[1]，希望能够有效提高学生阅读与写作能力。在中高年级语文课堂教学中，加强学生阅读写作一体化的培养，既有助于学生加深对文章、对语文知识的理解与掌握，又能够加强学生对语文知识的实践运用能力，让学生积累丰富的写作素材，为学生写作水平的提高打下扎实的基础。

二、语文阅读写作一体化的培养现有情况

在新课程改革得到贯彻落实的背景下，对小学语文教学的要求也在不断提高，同时小学教材内容也得到不断完善。但是现阶段部分学生对语文知识的学习认识存在偏差，忽视了阅读写作的一体化的重要性，导致在写作作文的时候无从下笔，写出来的作文大多数是空洞、虚假的[2]。而教师在实际教学中却只重视形式教学，忽视学生自主学习的作用，制约了教学质量的提高，也影响了学生学习语文的积极性。

三、加强语文阅读写作一体化的培养方法

（一）通过网络增强学生阅读理解能力

在信息技术不断发展的科技时代，对语文教学方式的改善具有一定的促进作用，教师可以事先通过网络搜素教学资源，在课堂教学上通过多媒体设备播放给学生观看。如在教学《鸟的天堂》一文时，教师先让学生全篇阅读文章，引导学生在阅读过程中进行画面想象，阅读后让学生将自己的想象通过语言与文字表达出来，让学生都了解和学习彼此的精华之处。接着教师通过多媒体设备将事先搜索下载的关于“鸟的天堂”及相关的风景视频播放给学生观看，让学生在观看视频的同时能够感受到“鸟的天堂”及祖国的美好山河，对作者寄托在文章里的思想感情有感同身受的感觉，并对大自然产生强烈的热爱之情。通过网络资源和运用多媒体设备，一方面能够让学生对文章的描写内容有更深刻的理解，另一方面还可以引导学生分析文章所采用的写作手法，将所掌握的写作手法应用到写作中。

（二）通过有效阅读引导学生积累素材

作文的写作离不开素材的积累，但是小学阶段的学生由于年龄较小，其经历与阅历不足，在写作的时候时常因为素材的缺乏而导致作文干瘪、枯燥，写出来的内容不够生动。因此教师在课堂教学上需要引导学生深入理解文章，在理解文章真情实感的同时不断的积累写作素材。如在教学《圆明园的毁灭》课文时，教师让学生独自对课文进行仔细阅读，此时教师要充分发挥自身引导者的作用，让学生对文章内容理解分析，并自由发表自己阅读后的真实感受。另外，教師还可以引导学生在课余时间阅读与圆明园相关的历史书籍、文章与资料等，并将自己的感受通过文字表达出来，以此培养学生良好的阅读写作习惯，让学生通过练习积累作文素材，为后续的写作奠定扎实的基础。

（三）通过仿写练习提高学生写作能力

语文教材中选择的课文在情感抒发及文字表达上都具有一定的技巧，通过阅读理解能够让学生对作者的情感产生感同身受的感觉。这就需要教师在引导学生阅读理解课文的同时，让学生从中挖掘和积累写作素材。教师需要根据教学进度结合文章内容布置仿写作业，让学生通过仿写对修辞手法、文字运用、情感体验等内容有更深的理解。如在教学《白鹭》课文时，教师可以引导学生仔细阅读文章中关于白鹭外形的描写段落：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……”[3]教师还可以组织学生分组对文章中所采取的修辞手法、优美词汇等进行分析讨论，并根据总结归纳出来的内容，分别用相应的修辞手法或优美词汇，对动物、植物等外形特征进行描述。通过仿写练习学生对修辞手法的使用、优美词汇的运用有更深的理解，逐步提高自身的写作能力。

结语：

综上所述，小学语文中高年级的教学需要重视学生阅读写作一体化的培养，既有助于提高学生的阅读理解能力，又能够提高学生写作能力的提高。教师在教学过程中要重视学生在学习中的主体地位，引导学生在阅读中理解与掌握写作手法，将所掌握的写作技巧运用到今后的作文写作中，从而使学生的作文质量得到有效提高。通过阅读写作一体化的培养，使学生对语文知识具有深刻的理解，清楚明白语文对自身发展的重要性，从而进一步促进学生综合能力的全面发展。

参考文献：

[1]郑萍.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略研究[J].考试周刊，2020（10）：64-65.

[2]刘金凤.小学高年级语文阅读写作一体化培养策略探讨[J].天津教育，2020（10）：145-146.

[3]赵文静.刍议小学中高年级阅读写作一体化的教学策略[J].作文成功之路，2020（10）：66-66.