施海兵

【摘 要】课堂教学的效果和质量，关系到学生的学习效率和全面发展。因此，提高初中数学课堂教学质量至关重要。有鉴于此，本文依据现代教育教学理论，结合教学实践，从问题导学法、多媒体技术、合作化教学、生活化教学四个维度，分析了提高初中数学课堂教学的科学方法和具体策略。

【关键词】提高;初中数学;课堂教学;教学质量

伴随着新课改的提出和深化，初中数学教师要营造出一种和谐的学习氛围，让更多的初中生在学习数学的同时，克服自身的错误心态和被动的学习状态。用本人的智慧、活力、才能去消除无数的数学压力，在数学学习的世界中更为积极的研究、探讨，以此来直接提高初中数学课堂教学质量。

一、问题导学法促进学生思维发展

学生思维的发展，能促使学生进行更深层次的研究和探索，深入到知识的形成和发展过程。教师应主动创新教学方法和手段，合理、巧妙地运用课堂提问，实现对学生的引导和激励。教师要成为一个心细如发、善于把握教学大局的个体，在把握课程大局的同时，能试着打造出更为深刻的课程体系，让学生在数学课堂上，感悟到学习的乐趣，同时也能让学生在化解自我的被动思维后，成为一个更为出色的学习者。

例如，在教授“相似三角形的性质”这一课时，笔者采用问题导学法进行教学。上课后，笔者会先复习前面所学的相似图形、探索三角形相似的条件等知识，以启发学生的学习思维，然后针对相似三角形的性质进行教学。随着课程的推进，学生对本节课程的知识有了更多的掌握，笔者会提出问题，“相似三角形的角和边是什么关系？相似三角形的周长比和相似比是相等的吗？相似三角形的面积和相似比的关系是？”提问之后，学生们会充分发散思维，利用所学知识进行分析、探究和解答。

二、多媒体技术增强学生直观感知

多媒体技术作为时代的产物的教育要走上全新的发展和变革道路。教师要懂得因势利导的道理，在充分地结合多媒体技术的特点和属性后，发扬其长处，并且利用多媒体技术为我所用，打造出更好的、更高效的数学课堂，让學生在学习数学后把抽象的数学知识具象化，也能知其然更知其所以然，在学习数学后化解形形色色的阻碍，让学生的数学学习能力和知识运用能力都能得到双重的提高和发展。

比如，在讲授“直线与圆的位置关系”时，这部分课程内容比较抽象，传统的语言讲解很难对抽象内容进行优化，这也给学生带来了学习上的困难，所以笔者借助多媒体技术展开教学，将抽象的内容直观地呈现出来。首先，笔者会引导学生学习该课程的相关知识，帮助学生了解直线与圆的几种位置关系，然后笔者会利用多媒体技术直观地展示复杂、抽象的内容，从而优化教学过程，使学生更容易掌握所学的知识。

三、合作化教学培养学生团队意识

教师在引导学生学习数学的同时，要注意结合广大的学生的学习能力和学习状态，去构建起团队化的学习体系，继而让更多的学生能在合作化学习之中，充分地锻炼数学学习能力和数学核心素养。更为重要的是，教师要让学生懂得：团结互助对于人格的培育有着重大的帮助和作用。教师要结合现实中的真实情况去构建起合作教学体系，让更多的学生能结合自己的优点去和其他的同学完成合作化学习，用活力和智慧去迎来自己和他人的共同进步。

例如，在教授“中位数与众数”这一课时，笔者采用小组合作探究的方式进行教学，在准备阶段将学生分成10组，每组5人，分组后再围绕课程内容安排探究任务。在任务下发之后，笔者会给学生充裕的讨论空间，让学生们进行小组内部的交流，将自己的想法与他人分享，以增进学生的相互了解，和对中位数、众数知识的理解与把握。在每一组讨论结束后，再由各小组代表进行成果的展示，由笔者进行归纳和总结。

四、生活化教学丰富学生情感认知

数学知识来源于生活，并最终运用到生活中，因此，许多生活现象都可以作为教学资源，促使学生加深对数学的理解与应用。初中数学教师应从原有教材教科书的局限中解放出来，主动挖掘、搜集与学生生活经历有关的各种事例、材料和资源，还原生活真实的现象，让学生置身其中，感受并体会数学知识的无处不在，从而启发学生思考动机，实现知识思维向应用思维的转化。

比如，在讲授“用一元二次方程解决问题”时，通过前面的学习，学生就掌握了一元二次方程的解法，而这节课的目的是让学生了解如何运用一元二次方程解决问题。在课堂上，笔者首先引出生活中的现象，让学生结合自己的生活经历来分析问题，确定变量和等量关系，列出一元二次方程。然后，笔者让学生结合一元二次方程来解决问题，让学生感受数学与生活的联系。

在当今时代，提高课堂教学质量是各学科的基本任务和核心目标，是推进新课程改革、发展素质教育的强大动力和重要支撑。因此，每个初中数学教师都必须真正了解教育教学发展形势，实现创新策略的运用，从而优化数学课堂教学的过程，提升教学的效能。

参考文献：

[1]李武.关于如何提高农村初中数学教学质量探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：137.

[2]潘庆伟.关于提高初中数学课堂教学质量的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：83.