崔倩雅

【摘 要】情境互动教学模式在初中英语教学中的使用，能够提高自己地主动学习意识，为学生营建出主动的学习的课堂氛围，让学生的思维得到解放。基于此，本文从立足学生兴趣学习点，培养学习英语兴趣;使用教学互动技巧，抓住学生学习注意力;营建自主探究氛围，培养自主探究学习能力三方面，对情境互动在初中英语教学中的应用，进行简要探究，以期为广大初中英语教师，在日常教学中渗透情境互动教学模式，提供一定借鉴。

【关键词】情境互动;初中英语;兴趣;技巧;主动探究

情境互动教学模式在初中英语教学中的应用，即在教学中，以互动的形式，去营建出能够帮助学生更快速地进入课堂学习的状态中。在此种学习模式中，学生不仅能提高自己在英语课堂中的学习效能，而且还能够驱动教师构建英语学科的高效课堂。从目前教学现状考量，初中英语教师并未在教学中，大幅度地使用情境互动教学模式。针对此种情况，初中英语教师应该重新认识到情境教学模式对学生的积极价值，由此才能够在教学实践中，作出具有实践意义的教学举措。

一、立足学生兴趣学习点，培养学习英语兴趣

初中英语教师在使用情境互动教学模式时，应该立足学生的学习兴趣点，由此才能够提高学生的英语学习兴趣，让其能够以更加积极的心态参与其中。情境互动教学模式在英语教学中的应用，已经得到了大部分教师的认可。随着教学理念不断提升，和科技手段的不断提升，情境互动系统在原来的多媒体教学基础上，进行了理论教育和技术层面的双边完善，由此使得英语教学情境更加真实、生动，继而让学生能够身临其境，让他们对英语科目方面的学习，产生浓厚的兴趣。一旦学生对英语科目的学习具备了一定的兴趣后，学生便能够在此种心理状态下，进行自主的英语学习，这也就能够使学生，能够快速地提高自身的英语能力。

具体来说，在教学“There are thirty students in my class”一课的相关内容时，初中英语教师就可以为学生创建出学生所在年级中，每个班的人数。考虑到学生对于其他班级的人数，有一定的好奇心，因此此种情境，明显能够提高学生的兴趣，其后，英语教师可以言语方面的教学，将学生对于班级的兴趣点，转移到本节课的英语知识的学习上，继而提高学生在英语课堂中的学习效率，让学生能够在自身对英语的学习兴趣驱动下，逐步提高自己的英语综合能力。

二、使用教学互动技巧，抓住学生学习注意力

初中英语教师即时使用相同的情境互动教学模式，也无法将其的教学效果，取得相同的效果。因此，为了让情境互动教学模式，能够在最大限度地条件下，对学生发挥出真正的教育价值，英语教师应该在教学中，注重使用一定的互动技巧。对于情境教学模式而言，此种情境教学模式是一点的，但是细节部分却是可以根据教师的教学实践经验和使用教学技巧等方面的因素，进行调控的。当教师能够将一定的教学技巧，渗透于情境互动教学模式中，便能够提高学生的课堂学习体验，让学生能够以一种积极地心态去进行后续学习，继而提高他们的英语能力。英语教师可以在情境互动教学模式中，采用全英文授课的方式，或者是在互动时，采用一些生活方面的情境，由此便能够加快学生融于其中的效能，让学生能够更好的进行英语科目方面的学习。

具体来说，在教学“The library is on the left of the playground”一课的相关内容时，初中英语教师在教学过程中，应该以生活化的语言进行交流，必要时采用全英文的授课方式。不管英语教师采用何种教学模式，教师与学生之间的交流都应该以轻松、诙谐、幽默、却又紧绕主题的方式进行，由此才能够在此种教学模式中，逐步的培养和提高学生“听、说、读、写”的语言综合运用能力。

三、营建自主探究氛围，培养自主探究学习能力

初中英语教师在日常英语教学中，使用情境互动的教学模式，是英语教师，按照新理念下的英语课堂教学要求，积极探索的教学新模式，其在英语课堂教学中的应用，标志着初中英语教师教学理念的革新。在情境互动式英语教学模式下，学生的学习从被动变为主动，从苦学变为乐学。当学生能够以主动的情绪进行后续的的英语学习后，他们就能够脱离英语教师为他们营建英语课堂，继而以更加积极的心态，去自发地进行后续的学习内容，让自己能够感受到真正的英语学习。

具体来说，在教学“Language in use”一课的相关内容时，初中英语教师可以在使用情境互动教学模式中，采用小组合作学习的模式。在此种模式中，教师应该按照情境互动的模式，为学生创建出能够自主学习的情境，一旦具体的情境出现后，教师便应该按照小组互动、小组互助、小组竞赛以及小组对答四个维度，去丰富英语课堂的趣味性，进而让学生能够参与其中，让他们能够以更加健康的姿态，去按照教师给与他们的学习情境，去学习和消化本课的英语知识内容。

综上所述，情境互动教学模式被初中英语教师成功地使用后，不仅在驱动当今初中英语课堂教学模式方面，具有实践借鉴意义的价值，而且在提高学生在英语课堂中的参与程度方面，也具有积极作用。在此模式中，学生的英语学习能够建立在一种主动的课堂氛围中，由此学生的主动学习意识，便能够得到显著地培养，继而他们的英语学习思维模式，便能够有效的促进。基于此，初中英语教师应该在日常教学中，积極地使用情境互动教学模式，让其能够对学生的英语学习，产生更为积极的促进作用。

参考文献：

[1]闵长虹.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].课程教育研究，2019（24）：114.

[2]陈燕萍.浅谈互动式初中英语课堂的构建[J].考试周刊，2019（29）：106.