李俊

【摘 要】2021年中央办公厅，国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求全面压减作业总量和时常，减轻学生过重作业负担，使学生作业真正实现减负增效，数学这门学科，需要通过大量地做作业巩固所学的知识，拓展自己的数学思维和能力。布置数学作业是必不可少的一个途径，要求我们初中数学教师要善于在作业的设计方面进行创新，用更少的作业发挥更大的作用。

【关键词】初中数学;作业设计;方法策略;层性;目的性;创造性

在初中数学的教学中，教师要科学合理地布置作业，帮助学生学习新的知识，同时巩固已经学过的知识。教师要正确认识作业在数学学科教学中的主要作用，加强作业本身的设计，把作业与学科教学活动自然地融合在一起。陶行知先生关于教育改革曾提出一些主张：解放儿童的头脑，使其从道德成见中解放出来;解放儿童的双手，使其从这也不许动，那也不许动的束缚中解放出来;解放儿童的时间，不过紧安排。然而，教师布置的作业非常多，这几乎成了一个普遍的现象，在很大程度上给学生带去更多的压力，学生容易感到身心方面的疲劳。

一、创新作业设计，丰富作业形式

为了有效地降低作业量，教师可以融入创新设计，布置多样化的作业。多样化的作业不仅可以给学生带去新鲜感，有效调节学生在认知方面所产生的疲劳感，而且也能够让学生的思维得到有效锻炼。当见到更多新的題型，特别是一些综合性的题目时，学生更容易产生丰富的联想，更有助于他们应用已经学过的基础知识去分析和解决目前的新的问题。由此可见，多样化的作业设计方式符合学生学习的要求，特别是初中生的想象力比较丰富，思维比较灵活，他们对于一成不变的事物容易厌倦，因此教师就要迎合学生的需求，让他们保持较高的兴趣，使其在完成作业的过程中提高自身的数学水平。

例如，在新的课程讲授之前，教师可以通过安排预习的方式，让学生自主阅读教材，并且提出自己的疑问。这样的作业形式与传统的作业形式不同，需要学生具备较强的自主学习能力。在课堂上，随着课堂教学的不断深入，教师也可以给学生安排一些练习的题目或者以简单的问题的方式向学生提问。这种随堂问的作业形式，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，便于学生掌握一些细节的内容，也便于他们理解一些具体的问题。

二、科学设计作业，难度数量适中

布置什么样的难度的作业是需要系统设计的。另外，教师也要考虑到不同的作业，具体的目的是什么。初中数学教师在布置作业的过程中，应当根据课堂教学内容大量地寻找作业习题，不能仅仅将作业停留在练习册的习题布置中。教师要在搜集到大量的习题之后，根据习题的难易程度将习题进行划分，结合实际的学习情况将习题分配给不同学习层次的学生。

例如，有的时候教师给学生安排作业题目，是为了让他们把刚刚学过的基本概念和原理掌握得更加扎实，有的时候教师是为了让学生从作业题目中进一步地总结解题的规律和方法，而有的时候教师特别需要培养学生的创新力。根据不同的要求或目标作业的难度方面也会有不同的安排。例如，对于第一种情况，教师可以布置比较容易的习题，便于学生快速准确地答题。对于第二种情况，教师可以布置难度适中的习题，让学生学会较为复杂的概念的应用。对于第三种情况，教师可以布置难度比较大的习题，这类题目对学生的知识掌握的情况以及思维的发散程度等要求都会比较高。所以，划分习题的难度，确定不同的层次，这对于学生的学习来说是非常有必要的。

三、注重作业批改，强化作业质量

初中数学教师在进行作业 的设计和安排的过程中，也要考虑到作业的批改问题，特别是要对作业的批改制定明确的标准，可以是文字方面的标准，也可以是口头上的标准。多元化的作业批改方式要求教师能够多花一些时间和精力在作业批改方面，让学生可以通过老师的批改获得更多的信息，为接下来的学习提供指导。在以往的批改环节，很多教师只是判断习题的对错，没有针对学生的错误给出合理的建议。这种简单直接的方式可以加快教师的批改速度，但也导致学生不能在批改结果当中获取有效的信息，只知道对错，不知道如何修改。因此，初中数学教师要为学生提供具体的指导建议，帮助学生在改错的过程中明确思路。对于平时的考试，教师的作业评改更是要尽量做到标准化，要让学生从教师的批改当中得到更加准确的信息，更加具有个性化的反馈。教师也可以通过评语的方式给学生鼓劲加油，让他们感受到教师对自己学习活动的重视，对个人的关心。所以，在平时作业设计的过程中，就要考虑到评改这一个环节既不增加教师的工作量，又能够收获更好的效果，这样的一些尝试是值得进行的。

总而言之，作业设计是初中数学课程教学的重点内容，把作业与课堂所授的内容进行有机联系，通过预习获取知识，复习等各个阶段的联合发挥作用，教师再积极创新作业设计方案，采取借助信息技术、开展小组合作、侧重持续思考、重视学以致用等方法，灵活设计多种发展性作业，让学生在完成作业的过程中提高数学学习能力、数学思维能力和综合处理实际问题的能力，从而促进初中数学课堂教学效率的提升，让学生的综合能力在数学的学习中稳步提高。

参考文献：

[1]陈水来.试析初中数学教师如何科学布置作业[J].中外交流，2018（2）：191.

[2]高长青.初中数学作业布置的有效策略[J].华夏教师，2018（21）：80.