徐宗杰

【摘  要】中职学校是培养职业技能型人才的关键，数学学科又是中职学校基础课程之一，但是相比于其他学科数学学科的理论性会更强，学生学习起来会感觉到比较枯燥，项目教学法的应用可以帮助学生更好地理解数学知识的本质，从而更好地将理论知识和实际操作结合起来。本文就具体分析了中职数学课堂教学现状，并在此基础上提出了在中职数学教学过程中应用项目教学法的具体措施。

【关键词】项目教学法;中职数学;运用措施

引言：

项目教学法的本质就是将实践教学和理论教学结合起来，让学生可以更好地参与到其中，这样学生可以通过独立思考、个人和团队的努力来完成项目教学活动，如此以来教学的全面性就可以充分凸显出来，学生的个人能力也能够在很大程度上得到提升。

一、中职数学课堂教学情况

（一）教学体系不完善

中职教育专业教学方向非常明显，教师在实际教学时会需要一定的专业导向展开教学，但是从当前我国各大中职专业实际教学情况来看，很多学校的教学内容以及教学目标的选择都不够合理导致人才培养计划无法贯彻落实。另外，由于课程设置不合理导致課堂的趣味性不强，学生的积极性无法被调动起来导致课堂教学气氛过于呆板，这不利于学生学习能力的提升[1]。

（二）优秀教师资源匮乏

在很多人的观念中中职院校就是培养学生专业技能的地方教师不需要关注对学生综合能力的提升，也正如此很多中职院校在师资力量方面表现出了严重的不足，再加上近几年中职院校在不断地扩招更是给中职教育工作的开展增加了很大的压力，学生的实践能力无法通过课堂学习的过程得到提升，中职院校必须要不断地创新自身的教学模式，根据市场发展要求来吸引更多人才加入到中职教育中来[2]。

（三）中职学生本身能力较弱

当前我国大部分中职院校的学生都是普通高中选拔完成之后剩余的学生，他们的学习基础相对来说比较差，甚至很多非常简单的基础知识他们也没有掌握牢固，相比于其他科目数学学科的难度又会大一些，学生本身学习时就有一定的心理障碍，很多学生都会出现偏科的情况，这样会直接影响课堂教学质量。

二、中职数学教学中应用项目教学法的策略

（一）设计科学的教学项目

项目教学法在中职数学课堂教学中的应用需要教师结合学生的实际情况选择合适的知识点，并在此基础上根据教学要求设计科学的教学项目，这样才可以让学生能够充分掌握课堂知识，在教学过程中教师应当将学习、研究和实践三者紧密联系在一起，这样才可以引导学生更好地掌握数学知识，并且在开展活动时教师也要关注项目的趣味性[3]。

（二）利用项目教学法展开教学的原则

一个中心、两个关键、三个环境、四个效果是中职数学教学中应用项目教学法应当遵守的原则，首先一个中心是指教师在教学时应当以学生为中心展开教学，项目的选择应当尽可能地贴近学生生活实际，让学生能够积极主动地参与到学习过程中;两个关键则是指要合理地选择项目、保证实施过程的科学性，这样才能够让学生通过完成项目的过程更好地掌握数学知识并学会应用数学知识;三个环节则是指教师应当在展开教学前给学生营造良好的环境，让学生能够自然而然地融入到环境中，这样教学的效果也会大大提升;四个效果则主要指学生能够通过项目教学法在中职数学教学中的应用得到逻辑能力、独立思考能力、创新能力、实践能力等的全面提高[4]。

（三）项目实施过程

首先在项目教学法实施前教师应当做好教学准备工作，包括教学过程中需要使用的道具、教学过程的设计、对学生进行分组等等，在对学生进行分组时应当切实按照学生的实际情况进行分组，每个小组学生的总数应当尽可能地保持一致并且每个小组的综合能力也要保持在同一水平线，这样才可以让每一位学生都可以通过小组活动的过程得到锻炼。项目教学法实施时教师也应当利用好现有的教学设备来帮助激发学生的学习兴趣，引导学生去主动发现问题、思考问题进而解决问题。

（四）课程结束后进行项目评价

课后评价有助于学生发现自身存在的不足，同时教师也可以利用课后评价的过程给学习动力不足的学生鼓励，评价的方式可以是小组成员相互评价、自我评价以及教师评价等，首先可以让学生自我评价、小组成员相互评价，最后再由教师对学生的总体表现情况进行评价，对于表现良好的学生教师应当适当地给予奖励，这样可以帮助有效激发学生的学习积极性。

（五）项目教学法实施的注意事项

中职教学的终极目标就是要满足课程培养的要求，提升学生的专业技能，因此教师应当切实选择具备操作性和实用性的项目。例如，教师可以让学生在学习完排列组合的知识后用其计算密码箱随机开箱成功的概率，这样可以进一步巩固课堂所学知识。另外，相比于其他教学方法项目教学法对教师的要求会更高，因此教师不仅要有足够的知识储备及专业技能，还应当能够合理地对教学过程进行设计，保证课程设计的合理性。另外，教师也应当结合学生的实际情况展开教学，教学时要尽可能地了解每一位学生，发现其身上的闪光点和不足之处，从而有效确保项目任务的效果能够充分发挥出来。

三、结束语

总而言之，项目教学理论具体表现为项目教学法，教师在利用项目教学法展开教学时应当从课堂教学实际出发对课堂教学内容进行划分，这样才可以更好地引导学生完成项目任务，从而学会在自我探究的过程中发现问题并解决问题。另外，为了更好地保障教学效果教师也应当充分分析学生的实际学习情况，结合学生的身心发展特点来做好启发和引导工作，充分发挥学生的主观能动性，吸引学生主动参与到项目探究过程中来，如此一来既可以考验学生应用数学知识的水平，同时也能够有效提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]黄双庆. 项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J]. 数学学习与研究，2018，000（001）：P.63-63.

[2]李嘉. 项目教学法在中职数学教学中的应用研究[J]. 教师，2013，000（020）：75-76.

[3]吴蔚霞. 项目教学法在中职数学教学中的应用[J]. 教育艺术，2010（8）：52-52.

[4]潘丹珊. 项目教学法在中职数学教学中的应用策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2019（15）：109-109.