【摘  要】在大学生思想政治教育工作中，網络文化既可以成为一种有效教学资源，也可以成为一种新的教学路径。对网络文化应用展开深入分析，可以促进高校思想政治教育工作转型。本文主要围绕“网络文化下大学生思想政治教育现状分析”、“网络文化下大学生思想政治教育的有效对策”这两个方面进行讨论，重点结合“网络文化筛选”、“网络文化引导”、“网络文化应用”，探究网络文化下大学生思想政治教育现状及对策，希望将更多新资源、新渠道引入大学生思想政治教育工作，提升思想政治教育总体成效。

【关键词】网络文化;大学生;思想政治教育;现状分析;有效对策

近年来，随着网络的普及，网络文化开始深刻影响大学生思想政治教育工作。网络文化与大学生思想政治教育工作的结合，既会带来一些优势，也会带来一些问题。目前，在网络文化大环境下，大学生思想政治教育工作遭遇的问题主要有：“不注重网络文化筛选”、“对网络文化的引导不足”、“网络文化的应用路径单一”等。透过这些问题，高校教师要认真反思传统的思想政治教育模式，以网络文化发展趋势为参考，合理调整“网络文化筛选”、“网络文化引导”、“网络文化应用”，进一步优化大学生思想政治教育工作。

一、网络文化下大学生思想政治教育现状分析

1.不注重网络文化筛选

进入网络时代，面对各种各样的网络文化，有些高校教师只注重引入，不注重筛选。具体来说，为了丰富大学生思想政治教育内容，有些高校教师会整合一些网络文化，将网络文化作为一种新兴的教育资源。其实，网络文化涉及的领域非常广，并非所有领域都适用于高校教育教学工作。当前，有些高校教师并不注重网络文化筛选，笼统、零碎地呈现大量网络文化，让高校学生感到杂乱、混淆，没有重点。除此之外，有些高校教师引入的网络文化，虽然内容很新颖，但与思想政治教育的关联性并不大，存在明显的“脱节”问题【1】。这也是不注重网络文化筛选的一种后果。

2.对网络文化的引导不足

由于缺乏正确引导，有些高校学生根本意识不到网络文化的价值。具体来说：一方面，缺乏合适的引导。引入网络文化之后，有些高校教师过于强调“自主消化”，没有从积极的方向，给予高校学生一些引导【2】。这会影响高校学生对网络文化的认知。更重要的是，由于引导不足，高校学生难以将网络文化与思想政治教育联系起来，起不到“1+1>2”的效果;另一方面，引导过于浅显化。有些高校教师分析网络文化现象时，虽然会传达一些观点，但这些观点过于主观，甚至带有落后的倾向，并没有体现出网络文化的“包容性”、“先进性”。对于这样的引导，高校学生内心深处不一定会产生真正的认同感。

3.网络文化的应用路径单一

当前，有些高校教师认为网络文化只是一种资源，除了整合资源，不知道如何更好地利用网络文化。不可否认，网络文化确实涵盖丰富的教育教学资源，可以纳入大学生思想政治教育素材库。但网络文化不只是一种教育资源，还可以发挥其它作用。举例来说，通过分析网络文化，高校教师可以传达一些正能量价值观，契合思想政治教育内容，增进高校学生对思想政治教育内涵的理解。再比如说，借助网络文化平台、工具，高校教师可以开展线上教学、线上活动【3】，转变思想政治教育的授课形式，吸引高校学生注意力，让高校学生走出刻板印象，以全新的姿态投入思想政治教育课堂。

二、网络文化下大学生思想政治教育的有效对策

1.加强网络文化筛选  优化思想政治教育资源

面对纷繁复杂的网络文化，高校教师要有“去粗取精”的意识，做好网络文化筛选工作。具体来说，高校教师要秉持“教书育人”理念，整合一些正能量的网络文化，如：“国家政策”、“好人好事”、“科技发明”、“艺术创新”等，避免消极、低俗的网络文化进入高校思想政治教育课堂【4】。除此之外，高校教师要以思想政治教育为目标，选择一些与思想政治教育相关的网络文化素材，比如说，网络上的“思政新闻”、“思政事迹”、“思政人物”等，建立思想政治教育与网络文化之间的强关联性，提高网络文化的精准度，打造更优质的“大学生思想政治教育素材库”。

2.进行网络文化引导  传达思想政治教育内涵

对网络文化进行科学引导，可以突显网络文化的价值，将网络文化与高校思想政治教育工作结合起来。具体来说：一方面，进行正面引导。在高校思想政治教育课堂上，除了提倡“自主消化”，还要加强“科学引导”，多从积极方向，解读网络文化中的“真、善、美”，将网络文化作为一种新兴的教学工具，传达思想政治教育内涵;另一方面，进行深度引导。高校教师分析网络文化现象时，要结合思想政治教育内涵，进行深度剖析，揭示网络文化中蕴含的思政色彩，彰显网络文化的“包容性”、“先进性”，让学生透过网络文化【5】，更深刻地感知思想政治教育内涵。

3.拓宽网络文化应用路径  创新思想政治教育形式

作为新时期高校教师，要积极转变刻板认知，多角度认识网络文化的价值，并发挥其作用。从“资源”的角度来分析，高校教师可以围绕资源整合，优化思想政治教育内容，进一步挖掘思想政治教育深度，开展“案例解析教学”、“现象分析教学”、“热点探讨教学”等，创新大学生思想政治教育形式【6】。从“渠道”的角度来分析，高校教师可以利用各种新兴的网络文化平台，组织丰富多彩的线上教学活动，将学生的碎片化时间集中起来，培养学生自主学习思政知识的习惯。这也是一种有意义的教育创新。

结语：

综上所述，面对网络文化，大学生思想政治教育工作要讲究方式方法，要善于发挥网络文化的优势，以网络文化带动高校思想政治教育改革。具体来说，高校可以从这些方面展开实践：（1）加强网络文化筛选，优化思想政治教育资源;（2）进行网络文化引导，传达思想政治教育内涵;（3）拓宽网络文化应用路径，创新思想政治教育形式。除此之外，高校还要调动教学团队积极性，让教学团队主动研究网络文化，提高对网络文化的辨别、整合能力，将网络文化与大学生思想政治教育工作有机结合起来。

参考文献：

[1]陆鹏程，张猛，张延龙 . 基于网络环境论高校辅导员思想政治教育工作[J]. 产业与科技论坛，2019，18（24）：189-190.

[2]叶敬尧 . 基于“易班”平台大学生思想政治教育工作的路径探析[J]. 吉林农业科技学院学报，2019，28（4）：80-81.

[3]聂钰石 . 软引导模型在大学生思想政治教育工作中的创新应用[J]. 产业与科技论坛，2019，18（24）：166-167.

[4]刘广栋 . 艺术类院校大学生思想政治教育工作进公寓新模式的探索[J]. 山东青年，2019（11）：45-46.

[5]王慧敏 . 高校网络思想政治教育工作的困境及发展路径[J]. 高校辅导员，2019（5）：45-48.

[6]李洋.新时代下大学生网络思想政治教育合力育人路径研究[J]. 科教文汇（下旬刊），2020（8）：37-38.

作者简介：

宗雪梅，女，1990年11月，汉族，山东省淄博市，本科，助教，研究方向：学生管理及思想政治教育方向。