【摘 要】 初中信息技术的核心素养是引导学生在课堂学习和应用过程中逐渐形成的爱信息技术、 学信息技术、用信息技术所必备的一种品质和修养。本文从核心素养相关概述入手，着重分析了初中信息技术课堂培养学生核心素养的可行性及面临的问题，并探索了初中信息技术课堂培养学生核心素养的影响因素，提出了初中信息技术课堂培养学生核心素养的策略。

【关键词】 初中  信息技术课堂  培养  核心素养

信息技术课程是初中的基础课，是学生获得信息技术知识和信息技术技能的主要来源。尤其在当今信息社会人们的工作和生活都离不开信息技术，只有掌握信息技能才能够跟上时代的发展步伐，尽快适应社会。然而，随着社会发展水平的不断提高，社会对人才的要求也越来越高。初中信息技术课程作为人才培养的重要内容，需要积极重视学生核心素养培养，加快课程改革，通过信息技术课堂教学来培养学生核心素养。但是，传统初中信息技术课堂教学模式中存在着教学设计不合理、教学方法单一等问题使初中信息技术课堂中学生核心素养培养面临着很大困难。在这种情况下，初中信息技术课堂必须探索学生核心素养培养的科学方法。研究初中信息技术课堂培养学生核心素养不仅能够充分发挥初中信息技术课堂教学的育人作用，而且对信息技术课堂教学改革有着深刻意义。

一、与信息技术相关的核心素养

核心素养指学生必须具备的适应社会发展的基本品格和能力，是社会对人才提出的最新要求。具体来说，核心素养主要表现在文化基础、自主发展和社会参与这三个方面，其中文化基础强调学生的人文底蕴和科学精神，自主发展要求学生学会学习、健康生活，社会参与，强调学生的责任担当和实践创新。另外，初中信息技术课堂不仅要培养学生的信息技能和信息素养，还要培养学生的核心素养，实现全方位的人才培养。

二、初中信息技术课堂培养学生核心素养的可行性

（一）专业教师的指导

初中学校的教师大多都是接受过系统、专业训练的教师，具有一定的教学知识和教学技能。而初中学生核心素养的培养在很大程度上都需要教师的指导。这是因为初中生的思想还不够成熟，知识结构不完善，不了解核心素养的相关内容。

（二）新课改的支持

新课改不仅改变了传统灌输式的信息技术教学模式，也改变了信息技术课程教学理念，丰富了信息技术课程的教学方法。另外，新课改强调学生创新能力培养，鼓励信息技术课程教学对学生创新思维和创新能力的培养，有利于学生日后的创新发展。而新课改的创新发展与核心素养的内涵不谋而合。因此，在新课程改革的支持下，信息技术课程教学培养学生核心素养有着较大的可行性。

三、初中信息技术课堂培养学生核心素养面临的问题

（一）信息技术教学误区

很多初中学校对信息技术教学存在着一定误区，缺乏对信息技术教学的重视。具体来说，在应试教育模式下，信息技术课程并不是升学考试科目。升学考试学科教师经常占用信息技术课堂，严重影响信息技术教学的正常开展，导致学生的信息素养培养遇到阻碍。

（二）教学方法单一

信息技术理论知识十分抽象复杂，学习难度较大，学生的信息技术学习效果不好。另外，还有一些信息技术课程教师在教学过程中仍以自己为课堂的中心，强调学生的被动接受，学生学习积极性普遍不高，缺乏对信息技术知识的思考和信息技能的主动探索创新。

四、初中信息技术课堂培养学生核心素养的策略

（一）从核心素养角度反思教学

初中信息技术课堂教学应重视核心素养培养工作，从核心素养培养角度入手，对教学工作进行反思，反思教学内容、教学设计等是否能够培养学生的核心素养。并且，初中信息技术课程教师应找出课堂教学中与核心素养培养不相符的方面，并积极探索改进措施，以优化后期信息技术课堂教学的核心素养培养。另外，初中信息技术课程教师应认真反思课程教学目标，将核心素养培养纳入信息技术教学目标体系之中，根据核心素养培养目标来进行教学设计，突出强调信息技术课堂教学对学生核心素养的培养。

（二）开展多样化活动

多样化的教学活动是提高学生实践创新能力和学习能力，增强学生责任担当意识，提高核心素养的重要途径。因此，初中信息技术课堂教学应积极开展多样化的课程活动，加强实践锻炼。为此，初中信息技术教师可以针对重难点开展竞赛，让学生在竞赛中进行信息技术实践创新，在培养实践创新能力的基础上引导学生树立科学精神，提高学生的责任担当意识。

（三）更新教学手段

教学手段直接影响着核心素养培养的模式，因此，初中信息技术教师应积极更新教学手段，改变传统教师权威式的课堂教学模式，以学生为中心设计信息技术课堂教学，强调学生的自主性。为此，信息技术教师应积极采取微课教学、翻转课堂教学等以学生自学为主的教学法方式，提高学生自主能力，促进学生自主发展。并且，信息技术教师应积极组织学生参加社会实践，鼓励学生承担社会责任，在实践中进行创新，提高学生的社会参与能力。

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作者简介： 黄海燕，女（1979.09—），汉族，籍贯，福建罗源，本科，教师，研究方向：初中信息技术教学，全国信息学奥林匹克竞赛