苏新华

【摘要】小学低年级数学应该做到最大范围内的生活化。理念上，由以教为本到以生为本;形式上，由理论灌输到生活情境;拓展上，由拘囿文本到综合实践。沉浸在生活化数学情境中，孩子们学得有滋有味，真正实现了课堂化、生活化和实践化的有机统一。小学数学教师应该朝着这一层面努力，并引领孩子们在生活化的数学中渐行渐深。

【关键词】低年级数学 生活化 以生为本 生活情境 综合实践

一、理念：由以教为本到以生为本

打造低年级生活化数学高效课堂，关键在于教师要改变观念，包括教材观、质量观、课堂观、学生观，等等。不论什么时候，不论有多么先进的技术，都要“捍卫孩子们的学习权利”，都要让孩子们按照自己喜好的方式去学习、去体验、去实践。实践证明，当教师真正把学生放在心上时，当学生成为课堂的主人时，当教师真正放权时，孩子们才能主动建构数学知识。

教师理念的转变应由“以教为本”到“以生为本”。“教”字当先，学生是被动的，自然很难联系生活经验去学习数学，学习效果费时低效;“生”字当先，孩子们是主动的，知识建构生活化情境，学习效果事半功倍。这意味着课堂的中心要变，学习的中心要变——仅仅是“学生是学习的主人”的华丽转身，课堂的风向变了——积极、高效、扎实。

换言之，当教师真正以生为本时，学生才有可能把数学和生活联系起来，才会积极主动地在生活中学数学和用数学。而当数学一旦和生活深度融合时，孩子们的学习是高效的，数学教学是有生命力的，与此相关的数学人生也是有价值有意义的。……