吴爽

【摘要】群文阅读，作为一项新兴的阅读教学方法，主要就是在于对学生的阅读教育中通过课内文章拓展至课外读物，以一篇带动一本，将相似或相同主题的文章整理至一处，一并学习与阅读的新型阅读方式。只有充分且精准地掌握住群文阅读的特性，方可以使得教师于教学计划与教学过程中，逐渐地抛弃传统的阅读教学方式，进而充分施展群文阅读的长处，实现在阅读学习中培育与增强学生的语学习能力。

【关键词】小学语文 群文阅读 教学策略

群文閱读与传统阅读教学方式所具有的最大不同点在于，它是一种多文章式的阅读教学方式。其中，教师与学生一起选取或者萦绕一个中心或一项主题，并收集与其相对应的中心主题文章，对其进行剖析、探讨与讲解，最终使得学生对这一题材的文章的取材、特点与写作手法有所掌握，进而还培育了学生总结归纳与整合的能力，进而大大地提升了学生的学习成效。那么，教师们应当怎样更加有效地施展群文阅读的新型教学方式，并将其和语文教学进行更为有效地融合在呢？

一、宏观策略

我们所讲的宏观策略，即以语文教学计划与规划为基准，以实现教学目标为目的，进而引入群文阅读的新型教育方式，来更好地完成令学生掌握阅读方法的整体教学规划与策略。依据先前学生已经掌握的相关知识的基础上，结合群文阅读的教育方式来进行更为科学的教学设计，以促使学生在群文阅读中掌握学习方法的同时，进而培养学生自主学习的能力。

二、方法指导

交给学生们知识，不如教会与培养出学生们自主学习的能力更为重要。由于小学生掌握阅读文章的方法是其今后学习与成长中的一项基础性技能，因此在群文阅读方面，就要求教师务必对于阅读的方法加以深化与强化训练。由于在群文阅读的教育过程中，学生一堂课需要阅读多篇文章，对于阅读中的总览、默读与泛读都需要有目标，增快学生的阅读速度，教会学生们于初读文章之时要迅速地掌握文章的大意，并运用重点的词汇与句子，对文章的大意进行总结与概括。之后，再一次对文章阅读时就要注重跳读与扫读，进一步细化关键的词汇、句子与小节同时进一步增强学生对于词句与文章的感受。同时，在多篇文章的阅读过程中，还要注重对于每篇文章的相似之处的总结、整合与剖析等，在阅读的过程中不仅令学生学会快速阅读与掌握文章内容的方法，还要培育学生许多综合性与特殊性的语文能力与素养。

三、多样化的阅读策略

核心围绕是在施展小学语文群文阅读方面的教学重点。这里所讲的核心围绕是指明确本阶段中语文教育教学工作的重心与重点实质，并以此为基本进行相关文章的选取与教学，并在此后的每一教学单元中皆尽可能的构建一个核心围绕点，进而开展群文阅读的教学方式来进行“一带多”的教学策略，进而促进群文阅读与小学语文的教育成效。在围绕中心与主题的进程中，还要注重以语文教材实际为基准，在每单元的学习进程中需要选取具有效用性比较强的文章，并以此为阅读教学方面的事例与代表，在搭配科学合理且丰富化的教育教学方式，进而充分发挥群文阅读方面的“一带多”的教学优势，于丰富多样的文章中不仅培育了学生的语文水平与阅读能力，在一定程度上还潜移默化地加强了学生在写作与文学方向的审美与想象力，为其将来的写作打下了坚实的基础。此外，在群文阅读的教学过程中还应当注意的是，不要将阅读仅仅局限在教材与课堂，还需要充分发挥与施展群文阅读的优势，将阅读与学习的范文带动与推广至课外读物、课外书方面的阅读，此项也是十分重要并值得关注的教育教学方向。由于课本知识与文章类别毕竟有限，只有拓展到课外读物才可以令学生掌握更多的语文知识与阅读技巧，同时，在拓展阅读的同时也不要忘记阅读学习的原则，依旧是要以课本内容为重点，课外拓展为辅助，如此才能在丰富阅读拓展知识面的同时，更加深刻的理解课堂中所学习的内容，将两者实现高成效的有机结合，最大程度上地提升学生的学习质量。另外，在“一带多”的群文阅读中，在教授学生传统文学与寓言故事时，也可以适当地引入西方相类似的文章与故事，在丰富学生眼界的同时，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以在令学生对不同文化中的表达方式有所认识，还可以让学生通过对于两者进行比较，进一步培育学生的逻辑思维与认知感受能力。在群文阅读、丰富阅读的同时，教师也要不断地创新相关的阅读与教学方式。

四、结语

通过上述分析，我们得知，在如今教育新形势之下，群文阅读作为一种颇为有效的新型的语文教学方式，在一定程度上具有其自身的独特性优势。而语文教师则需要在结合学生与实际的教学情况下，充分地运用与发挥其在教学过程中的优势，同时还需要以此方式为基本对其不断地进行创新、完善与改良，如此才能够在提升课堂教学质量的同时，更好地培育学生的自主学习能力，并提升学生的综合语文素质。

参考文献：

[1]李友金.小学语文群文阅读教学方法[J].教师博览，2019，（7） ：33.