王振华

【摘要】政治是初中阶段重要的学科，在帮助学生塑造品质、启蒙思想方面具有重要的意义。但目前初中政治教学过程中，由于对政治学科不重视，加上教学方式不得法，以至于在教学中缺乏德育内容，给政治教学整体效果造成不小影响。基于此，首先对德育教育在初中政治教学中渗透的意义进行分析，然后简要探讨目前初中政治教学现状，最后提出在初中政治教学中渗透德育教育的策略。

【关键词】德育教育 初中政治 渗透策略

在新课程改革持续深入的背景下，越来越多的新教学理念、教学方法运用到实践教学中，全面发展的教学目标也越来越明朗。德育与智育同等重要，在初中政治教学过程中，必须坚定不移的进行德育教育渗透，借助于政治学科的优势，帮助中学生养成良好的品德修养，形成良好的行为习惯，为其今后全面发展奠定基础。

一、德育教育在初中政治教学中渗透的意义

新时期，人们的教育观念有了较大的改变，且随着新教育体制改革，政治教育成为初中阶段重要的学科教育之一。初中政治教育必须能够强化改革，满足新课程改革的要求，满足新时代下初中生学习与发展需求。德育教育是目前教育的重点，应该与智育摆在同等重要的地位中，德育教育是当前教育中的必需品，且政治学科开展德育教育具有明显优势，必须引起教师的足够重视。初中生在政治学习过程中，通过德育渗透模式，利用学习资源共享、分工合作等模式，组织学生共同完成学习目标，在学习中互帮互助，有利于初中生德智体美劳全面发展，符合新课程理念的客观要求。

二、初中政治教学现状分析

初中政治是一门重要的学科，能够为初中生进行有效的思想启蒙，帮助学生塑造良好的品质，在培养初中生政治素养、道德修养、心理素质方面都具有重要的意义。在素质教育体系下，大多数初中生在小学阶段就已经开始对政治有关知识有所涉猎，通过报纸、电视、新闻媒体等对政治知识有一定的了解，而初中政治学科的设置就是为了能够为初中生有一个综合指导。但目前初中政治教学整体情况欠佳，具体体现在以下几个方面：第一，受到应试教育的影响，很多教师对于政治学科存在偏见，认为改门课程对学生学习意义较小，在教学方式、教学态度上有所保守，甚至有些偏激，教学模式往往是传统的灌输式、提问时，导致初中生在政治课堂中兴趣不高;第二，新课程改革下，提倡以学生为主体，能够发挥学生主观能动性，但有些教师对这一要求过分的解读，在课堂中对学生放任不管，导致课堂效率极低，学生对于一些政治知识也不够了解;第三，不重视德育渗透，政治学科在德育教育渗透中具有明显优势，但很多教师不够重视，导致德育教育不能有效开展，不利于学生综合素质全面发展。

总之，现阶段初中政治教学现状不容乐观，德育渗透不强，必须采取针对性的策略，在初中政治课堂生出德育之花。

三、德育教育在初中政治教学中的渗透策略

1.氛围营造，激发兴趣

初中政治教学在，教师应该注意如何营造融洽的课堂氛围，帮助学生提高学习效率，让教学更加有激情，让教师教学、学生学习形成合力，实现最佳的教学效果。当然，营造良好的教学氛围是一项系统的工程，尤其是政治课堂中，由于政治学科自身性质，如果单纯的按照教材内容讲授，课堂氛围可想而知，而在课堂中渗透德育正好能够弥补这一问题。传统的教学模式，无法调动学生的积极主动性，但课堂中教师借助于一些感人事件、时事政治等，反而能够激发初中生的兴趣，增强学生的学习斗志，还有利于调节课堂的氛围。学生作为政治课堂的主体，渗透德育教育需要从初中生的实际生活入手，在加上有效的教学手段，在课堂中营造出轻松的氛围。例如，可以在课堂中模拟相关的生活场景，包括辩论会、法庭审判、协商会议等，让学生在课堂中以角色扮演的方式进入其中，让课堂氛围更加活跃。通过有效的氛围，能够调动学生积极主动性，为德育教育渗透創造出更加有利的条件。

2.寻根溯源，付诸行动

陶行知老先生说过：好的学生根源大体一致，而学困生却具有不同根源，只有找到了每个学生根源，才能提出针对性方法。政治教学也一样，渗透德育教育过程中，教师也需要能够了解学生，与学生谈心，了解学生内心真实想法，在平时教学中观察学生言行举止，分析性别、身高、性格等差别，并了解学生个人爱好、心理活动等，只有做到心中有数，才能从容应对各种情况;当然，教学中应该注重培养学生的自信心。从很多后进生可以看出，以往他们经常受到批评、责备，导致其自信心不足，甚至有些学生自暴自弃。教师教学中需要善于发现每一个学生的优点。初中生正处于青春期，每个学生都有自己的特长，都有可爱之处，作为教师必须通过有效的引导，逐渐培养学生的信心。

初中政治教师，必须坚定信念，在进行德育教育渗透过程中，应该有恒心、有毅力，认识到教育学生并不是一蹴而就的工作，需要树立良好的教育理念。同时需要付诸行动，不断的学习充实自己，用自己的品德感染学生、用自己的言行鼓励学生，将自己的爱心奉献给学生。

3.与时俱进，科学渗透

在信息化时代背景下，多媒体以声、形、色、乐集一体的优势，在教育领域得到了充分的运用，也能够调动学生各种感官，让学生在短短的课堂中始终处于一种学习兴奋状态，提升学生的注意力，让知识对学生产生不间断的感知感染。同时，多媒体技术的运用，还能够促进知识从抽象变得具体，让很多晦涩难懂的知识变得更加形象，为学生创造出一个具体的情境。初中政治教学中，通过多媒体，能够将课本中的德育因素进行有效的放大，让其具有更大的感染力，更容易让学生产生共鸣，发挥德育教育的效果。例如，通过多媒体向学生展示我国优秀的传统文化，包括名山大川、苏州园林、古代遗迹、瓷器书画等，让学生感受中华民族的厚重历史、博大、深远，激发学生的民族自豪感，也是一次别开生面的爱国主义教育。

4.融于实践，走入生活

德育教育不仅体现在课堂中，同时也应该在课外体现，让课外成为课堂德育的有效延伸。因此，在初中政治教学过程中，应该注重在课堂中的品德引导教育，同时也需要设置一些实践环节，让学生在实践活动中得到切实的锻炼，让学生能够走入社会、接受挑战，提高学生自我规划、自我处理问题的能力。具体来说，教师可以通过一些社会调查方式，让学生通过有效的社会实践走访，填写调查报告，或者写政治小论文。通过这种方式，让学生对家乡生活有更真实的了解，锻炼学生观察问题、解决问题的能力，促进学生思想品德素养得以提升。在研究性学习中，可以组织学生以小组为单位，让学生互帮互助，在彼此相互合作的基础上完成研究学习任务，让学生学会合作、乐于分享，培养学生集体主义精神、团队合作精神。

三、总结

通过上述分析可知，初中政治教学过程中，教师不仅需要注重政治有关知识讲授，同时还需要注重德育渗透，通过政治教学帮助学生塑造良好的品质，促进学生全面发展。针对当前教学过程中存在的一些问题，必须能够发挥学生主体地位，营造更加宽松、活跃的课堂氛围，注重课堂内外的配合，引入先进的教学技术，创设教学情境，切实提升初中政治教学效率，提升学生综合修养。

参考文献：

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