赵永红

【摘  要】音乐可以让学生陶冶情操，舒缓身心，丰富情感，唤醒学生的真善美。合唱在小学音乐教育中意义匪浅。在小学音乐教育中进行合唱的教学，每一个小学生都可以参与其中，能够有效地激发学生学习合唱的热情，促进学生集体主义和合作互助意识的培养，提高小学生的音乐素养。

【关键词】小学教学;音乐课堂;合唱教育

引言

随着新课改的推进，教育模式已经从应试教育转变成素质教育。教育目的不再是单纯为了提升学生成绩，而是为了培养和锻炼学生的核心素养。音乐素养是学生艺术素养的重要组成部分。通过小学音乐教学，可以培养学生音乐素养，丰富学生娱乐生活，锻炼学生音乐鉴赏能力。而合唱教学可以有效地帮助学生学习乐理知识，提高演唱能力，促进学生音乐素质提升。目前的小学音乐合唱教学存在教学方式单一的问题。这导致学生对合唱教学失去兴趣，不能通过合唱方式锻炼和消除演唱的畏惧情绪，降低了合唱教学的教学质量。因此，教师应对小学音乐课堂中的合唱教学模式和方法做出改善，以提高其有效性，帮助学生更好地学习音乐知识，掌握音乐技能。

1合理选择安排合唱曲目，根据学生编排合唱内容

在进行小学音乐课堂合唱教学过程中，合理选择安排合唱曲目非常重要。如果设置难度过高的合唱曲目，会导致部分不具备专业音乐知识的学生很难将合唱曲目完整演绎出来，导致学生失去合唱自信，如果设置难度过低的合唱曲目，学生能够轻松地完整演绎，容易导致学生的合唱练习流于形式，并且单调乏味。而教师选择的合唱内容应当活泼有趣，真正激发学生的合唱热情。因此，教师在进行合唱内容的选择过程中，一定要选择生动有趣，难度适宜的合唱曲目。另外，每一首合唱曲目都存在不同的演绎方式，而不同的演绎方式有着不同的难度。在进行小学音乐课堂合唱教学时，部分教师过于追求华丽形式而忽视培养学生的音乐素质，进而在开展合唱教学的过程中进行多层次的改编，导致学生很难在一定的课堂时间内消化教师所设置的学习内容，长此以往，学生不仅得不到音乐素质的提升，还会失去合唱兴趣。因此，教师一定要充分重视学生实际情况，在此基础上编排合唱内容。例如：在进行小学音乐课堂合唱教学《春天在哪里》时，教师可以将这首歌曲分成几个部分，然后将学生科学合理地分成几个合唱小组，由不同的合唱小组演绎不同合唱部分，副歌部分则可以通过全班大合唱的方式进行。

2创新教学方式

合唱作品中蕴含着充沛的情感，采用自然教学法能够帮助学生掌握情绪和演唱氛围，促使学生将情感通过歌声完整呈现出来。传统的合唱教学方式比较单一，课堂氛围沉闷，学生缺乏表达意愿。新课标要求注重学生的学习体验，尊重学生课堂主体地位，教师需要依据学情和教学目标，调整创新教学方案，创建多元化多层次的教学方式，打造灵动自然的教学环境。例如，教师可以创设教学情境，在进行《让世界充满和平》这首合唱歌曲的学习时，因为英文歌曲难度较大，教师可以先带领学生共同赏析这首歌曲，通过图片和视频引导学生理解歌曲的涵义和创作背景，增加学生关于战争与和平的认知，促使学生深入理解歌曲内涵，增加合唱效果。在进行《两只老虎》的学习时，教师可以组织学生亲手制作树木、小草、石头等道具，借助大屏幕、投影仪等布置教学场景，然后将学生分组，一边播放音乐一边让学生根据音乐内容动作，或让学生根据歌曲节奏，分声部演奏歌曲，让学生在玩中学、学中玩。同时，教师也可以采取听唱结合、轮唱、角色扮演等形式丰富教学情境，提高教学质量。

3完善专业素养，优化合唱表演效果

小学合唱教学，教师不仅是组织者，也是促进学生音乐素养提升的引领者。教师在教学之余，还应不断努力加强自身专业素养，借助自身专业能力，帮助学生提升对于音乐的理解和对音乐意境的感知，保证合唱教学具有合理性和可操作性，从而积极拓展音乐教学深度与广度，最大限度优化合唱表演教学。在有限的课堂教学中，教师应及时适当地对学生进行引导并对专业知识重难点进行细致讲解，帮助学生理解并掌握合唱技巧，丰富学生内涵。以《热爱地球妈妈》为例，这首歌曲体现了环保主题，因此在开展教学之前，建议教师根据歌词内容，简单了解一些环保相关概念，并在课堂导入教学阶段向学生传达讲解，帮助学生了解歌曲内涵，理解作者情感。在进入到专业的合唱指导环节后，教师应借助自身的音乐素养和专业水平，对歌曲进行分段指导，使学生能够对整首歌曲进行细化分解，理解不同段落的情感表达，在演唱过程中倾注自身感情，体现音乐意境，从而使合唱效果得到优化。

4完善教学手段

以往的课堂教学通常都是教师一味地向学生讲授基础知识，学生则被动接受教师所讲授的知识，这种情况造成学生无法体现出自身的主体作用，虽然可以取得一定的课堂教学成果，但是学生对音乐知识学习的积极性也不断下降，情况严重时还会丧失对音乐知识学习的动力。因此，音乐教师应当积极革新自身的教学手段。在如今的音乐课堂教学中，一方面，音乐教师应当最大限度地体现出信息技术所具有的优势，提升学生在学习过程中的体验;另一方面，音乐教师还应当引导学生之间展开密切的沟通与交流，让学生在对音乐知识展开自主探究的过程中，体会到音乐课程所蕴藏的独特魅力。依旧以人音版音乐教材为例，音乐教师在向学生讲授《中华人民共和国国歌》的过程中，为了更好地提升学生的学习效率，首先，可以以谈话形式展开课堂导入，提问学生在哪种场合会升国旗、演奏国歌。引导学生与学生之间展开密切的沟通与交流，待学生交流完毕之后，音乐教师引出主题。接下来，音乐教师可以为学生讲述有关国歌的故事，并且运用现代化信息技术为学生播放国歌，引导学生对曲调结构展开全面分析，并跟随钢琴学唱歌曲旋律，借此激发学生的民族自豪感。

5强化发声训练，开展音乐合唱活动

音乐合唱大部分的教学是通过实践进行的，小学音乐教师在进行课堂教学时，会出现多种多样的教学和实践问题。因此，为了使音乐合唱教学更加高效、高质量，教师要找出练习的关键点。教师要从发声训练出发，加大学生发声练习量，稳固学生的基础歌唱能力，让参加合唱学生的基础歌唱技能更加稳定。学生的嗓音各有不同，存在很大的差异，并且，由于学生正处于变声期，滥用嗓音很容易对学生的声带造成损坏。这不利于合唱教学有效性提升，更不利于学生未来的发展。对此，小学音乐教师要分析每个学生的嗓音特征，从小学生发声的声域、时间以及音量方面进行正确管控;也要对学生的食物提出要求，让学生避免因吃刺激性食物而伤及喉咙;同时，为了更好地调整学生的气息，教师也要引导学生对演唱的姿势进行改变，掌握科学合理的换气方式，从而保证学生有足够的气息进行演唱。并且，也要锻炼学生对音乐的分辨能力，让学生在进行合唱时，能够听到其他声部的演唱，锻炼各个声部之间相互配合的能力，从而使歌曲能够层次分明、节奏准确地展现出来。

结语

总而言之，提高小学音乐课堂合唱教学的有效性非常重要，具備非常强的必要性，能够使学生获得更加全面的发展。通过合唱教学，不仅能够使学生更好地掌握一定的音乐技巧，还能使学生的音乐素养获得良好发展，与此同时，学生还可以获得情感方面上的熏陶，由此能够看出开展合唱教学的重要性。因此，为了保证合唱教学的有效性，充分发挥其教育价值，教师需要积极创新合唱教学方法以及教学模式，丰富教学活动等。

参考文献：

[1]姜黎.合唱教学在小学音乐课堂中的有效性研究[J].新课程，2021（22）：73.

[2]范晓路.浅析如何提高小学音乐课堂合唱教学有效性[J].天津教育，2021（16）：127-128.