叶龙英

摘要：创设情境是当今课堂教学研究中频频出现的概念。一个好的情境不仅具有丰富的内涵，而且还具有问题的诱导性，启发性和探索性。在教学中，教师要善于创设问题情境，然而创设情境不能放任随意，流于形式。实际上也有很多教师对于情境创设还把握得不是很到位。本文以新课堂改革的要求为标准，从教学实际出发，就目前存在的情境教学中出现的一些问题进行了分析，然后再思考通过怎样的方式在课堂教学中有效得创设教學情境，做到真正使情境在数学课堂中起到“承重墙”的作用。

关键词：课堂改革;创设情境;精致教学

引言

“精致教学”是一种理念、一种文化，是教学内涵发展的需要，精致要求高效并能够体现现代教育教学的理念。结合精致教学的理念及地理核心素养的要求，我们确立了依托地域文化开展地理课堂精致教学的模式。地域文化对学生来说“距离相近、内容相识、情感相亲”，将其融入高中地理课堂教学中，有利于培养学生的学习兴趣、激发学生的求知欲望、唤醒学生的乡愁意识、升华学生的认知情感，进而培养学生地理核心素养。下面我从四个方面来诠释地域文化在地理精致教学中的运用。

一、教学目标提炼体现精致深刻

高中地理课内容理论性强、比较枯燥，在传统的教学实践中，教师往往将大量情境运用到课堂教学中来，以致一课多境，模糊了教学目标，这样不利于学生落实课堂学习目标。……