王金娥　田彩霞

摘要：科学实验不但是科学课程的重要内容，还是科学教学的一种方法和手段。实验课堂应注重实践性、探究性与主动性的统一。科学教师针对教学内容并结合学生实际来制订教学计划，并指导学生积极参与实验活动，让学生在实践过程中提高自己的自主探索能力。本文结合笔者多年工作经验，基于STEAM理念的小学科学课堂实验教学探讨。

关键词：STEAM理念;小学科学课堂;实验教学

引言

目前学校实行的分科教学、条块分割的教学方式，实际上不利于学生解决问题能力的培养，使得学生缺乏综合应用各学科知识的能力。而STEAM课程教学有可能改变这种情况。该课程的优势在于突破传统的学科知识教学为核心的教育模式，强调综合应用多学科知识，以创新思维解决现实中的问题，对提升学生解决问题的能力以及发展他们的创新思维起到了有力的促进作用。

一、STEAM教育现状

STEM教育理念在小学科学教育界也已备受欢迎。希望也能够为我国培养出具备工程素养、科学素养、技术素养、数学素养与艺术素养的创新综合性人才。但是在农村小学科学教学中还处于陌生状态影响有限，科学课堂创新教学这方面效率仍较低，学生的各项能力发展不能得到整合，可以说STEM教育有些还处于空白或是初始阶段。因此尝试在STEM教育理念下进行课程的有效性拓展，尽可能地形成STEM教育体系，可以说非常必要。

二、小学科学实验教学改革的方向