吴莹

摘要：数学课程是我们国家教育体系当中比较关键的一部分，同时，也是小学阶段一门重要的学科，做好小学数学课程教学的工作，对于学生以后的学习有着重要的基础作用，同时也是学生获得更好发展的基础，需要每一位知识传授者在教学的过程中进行不断探索。所以，小学数学课程教學过程中为了强化学生素养，推动教学质量的提高，教师需要立足于原有的教学模式之上进行分析，从而全面强化学生素养，提高学生的学习兴趣，促使学生能够更加积极的进行学习活动。从而有效提高教学的效果，本文就小学数学课程教学的有效策略展开了分析。

关键词：小学数学;课程教学;有效策略

传统的小学数学课程教学过程中，大多数教师由于受到了传统应试教育理念的影响，往往过于注重提高学生的学习成绩，缺乏学生综合方面发展的关注，整体的教学氛围比较低下，学生缺乏主动探索的兴趣，同时限制了学生能力、素养等方面的提高，从整体的教学角度上来看，这种教学方式虽然能够在一定程度上提高教学效果，但是不利于学生全面成长。因此，小学数学课程教学过程中教师应转变传统的方式与观念，采用更加先进的方式，在教学过程中调动学生主观能动性，同时强化学生能力与素养，全面推动小学阶段学生的综合发展。

一、问题引导教学

数学知识有着较强的逻辑性，需要学生在学习的过程中进行自主思考，并且小学阶段的学生在成长的过程中应形成自主思考的意识，这样才能够使学生在学习、掌握知识的同时，为以后的综合发展打下基础，进而有效推动学生的全面成长。所以，小学数学课程教学过程中教师可以适当借助相关的教学问题，引导学生们在学习的过程中进行自主思考，从而有效强化学生的思维能力，调动学生的学习积极性，引导学生形成自主思考知识的意识，从而实现教育的初衷。

例如，在进行“数一数与乘法”教学的过程中，笔者为了让学生们在课堂中进行自主思考，并且充分体现出学生们在学习活动当中的主体性，首先结合本节课程当中的知识内容总结出了一系列的问题，并且在课堂教学过程中一边讲解课本教材中的知识内容，一边适时抛出相关的问题，引导学生们结合问题展开了思考。然后，笔者要求学生们结合自己的理解进行了回答，并且促使学生们在回答的过程中，互相提出纠正意见等，笔者也会对学生们进行及时的表扬，增强学生的学习自信心。与此同时，笔者应用这种问题引导的方式有效强化了学生思维能力的培养，同时有效体现出了学生们在数学课堂中的主体性，加强了学生对于数学知识的掌握程度，使学生们在日常学习活动当中学会自主思考，同时有效帮助学生形成了自主思考的意识。

二、激发学生兴趣

兴趣是学生们主动学习的基础，但是由于大多数教师采用的教育观念过于传统化，造成了学生在学习的过程中缺乏主动探索的兴趣，同时整体的教学氛围比较低下，学生们在这种课堂学习氛围之中容易出现犯困、走神等现象，不利于教学质量的提高，同时容易限制学生学习效果的提高。因此，小学数学课程教学过程中教师应注重全面激发学生的兴趣，引导学生更加主动的探索知识，加强学生对于数学知识的理解程度，同时丰富教育内容，活跃整体的课堂教学氛围，引导学生发现数学知识学习的乐趣，同时有效提高小学阶段学生的数学素养。

例如，在进行“图形的变化”教学的过程中，笔者首先将关于图形变化的现象制作成了动画演示的形式，并且在课堂教学过程中通过了多媒体的形式进行了展示，促使学生们在课堂学习活动当中进行直观的观看，同时有效调动了学生们的兴趣，集中了学生们在课堂中的注意力。然后，笔者将课本教材中的知识内容进行了结合，根据多媒体中的动画演示视频进行了详细的讲解，促使学生们能够更加深入的掌握本节课程知识内容，同时有效引导学生发现了数学知识的乐趣。由此可见，小学数学课程教学过程中教师应注重学生兴趣的激发，结合学生的实际发展情况以及具体的知识内容引导学生们在学习的过程中进行感知与体验，从而有效激发学生的学习热情。

三、开展实践活动

数学课程教学不能仅仅依靠教师单纯地讲解，如果教师仅仅注重采用单一的教学方式，那么容易造成学生在学习的过程中难以有所提高，同时学生对于知识的印象不够深刻，而数学课程知识内容较为抽象化，所以教师应采用更加科学化的方式引导学生进行学习。因此，小学数学课程教学过程中教师可以适当开展相关的实践活动，促使学生们在参与实践活动的过程中不断加强知识掌握，同时有效提高小学阶段学生的数学知识应用能力，进而实现良好的教学成效。

例如，在进行“最喜欢的水果”教学过程中，笔者提出了：“如果我们现在要举办联欢会，老师想给同学们买一些水果，但是不知道大家都喜欢吃什么水果，现在请同学们帮助老师统计一下我们班的同学都喜欢吃什么水果吧！”然后，笔者结合班级当中不同学生的学习能力、兴趣爱好等让他们进行了分组，并且鼓励他们积极参与实践调查活动，笔者也会及时提醒学生们将调查数据统计好，并且以小组的形式完成数据的整理。最后，笔者在组织各小组代表依次进行分享，促使学生们能够在这一过程中加强对于数学知识的应用能力，同时有效提高了学生的实践能力。

总而言之，数学是小学阶段教育体系当中比较重要的一个组成部分，教师在开展小学数学课程教学活动的过程中应适当应用多元化的方式，有效激发学生的兴趣，同时无形之中提高小学阶段学生的素养，进而实现良好的教学效果。

参考文献：

[1]陈奕桦，付倩兰.教学方法对小学生数学课堂参与度影响的实证分析[J].数学教育学报，2017，26（04）：80-86.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.