陈丽芳

【摘要】初中数学课程是一门基础性学科，应用价值极高，属于学生完成后期更高等级教育的基石。本文针对学案导学教学法在初中数学课堂教学中的应用价值进行研究，结合当下初中数学教学内容，对初中数学导学学案教学模式展开分析。

【关键词】应用价值   初中数学   学案导学教学法

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-051-01

在初中教育阶段，数学课程是学生接受系统教育的重要阶段。在长期的数学教学课堂中，执教教师大多发挥着主导地位，学生在课堂上处于被动地位，教师在讲台上讲解，学生在下面机械的学，这种教学模式使学生失去了在课堂上的主体地位。在近几年来，课程改革进程不断加深，学案导学法正式走入教师视线中，并且在应用过程中效果良好。

一、学案教学模式简介

学案导学定义：一般情况下，学案导学主要是指教师在教学活动中利用教学学案进行工作，将教材作为一种载体，通过教师指导学生学习教材内容来完成相关教学任务，在此过程中能够有效提升学生课堂上的参与感，并逐渐成为课堂主体。这种教学模式会将师生之间的不同作用进行关联，保证双方能够在课堂上准确找到属于自己的位置。在开展教学活动时，教师需要在课前设计好教学学案，保证学案内容能够满足课堂教学活动所需，然后再通过课堂讨论来找出学案中的不足之处。利用这种学案导学模式可以让学生在长期的受教育生活中养成自主学习意识，能够为学生日后接受高等教育提供助力作用。

二、初中教学阶段，数学教学实践中应用学案导学教学模式分析

（一）引导教学内容，合理设置学案

数学教师需要以教学目标为核心，结合教学内容设计出教学问题，保证问题具有启发性和层次感，在此之后利用这一问题展开教学活动，完成各项教训内容的引导工作。在讲述一些新内容时，可以利用学生已掌握的旧知识进行引导。

例如：初中数学人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册第十一章第三节《多边形及其内角和》的第2课时，教学内容是多边形内角和定理的推导和应用。利用学案可先引导学生从已学的三角形、长方形内角和复习，提出任意的四边形的内角和多少度？让学生分组完成学案上活动一：探究实验报告，借助辅助线用多种方法证明四边形内角和360°。由于学生此前已经学习过三角形内角和知识，并且知识点具有一定互通作用，学生亲自操作，再进行小组讨论，有利于激发学习兴趣，体会解决问题的多种方法，培养学生的发散思维。再类比任意四边形内角和的过程，在学案上设计活动二：选择一种方法进一步探究五边形、六边形、七边形的内角和。教师此时需要深入到学生讨论活动中，找出学生思维误区，适当引导学生运用辅助线找三角形内角和与四、五边形内角和之间的关系。这样通过增加图形的复杂性，再一次让学生经历转化过程，加深对数学转化思想的理解。最后设计活动三：选择适当的方法，探究n变形内角和。这样的学案设计比较符合学生的认知规律，可以培养学生积极参与的习惯及探索与归纳的能力，体会从简单到复杂，从特殊到一般，以及类比，转化等重要的数学思想方法。

（二）学案能够提高课堂教学师生讨论环节效率

教师将教学内容导入学案以后，还需要在课堂上和学生就学案内容展开讨论，在讨论中发现并处理问题，利用学案指导讨论活动可以加深学生印象，同时还可以有效促进学生自主学习能力，构建良好师生关系。

例如：数学教师在利用学案教授四边形内角和时，学案的活动一就要求小组讨论后请请学生上台介绍任意四边形分割方法，在这个过程中教师就应及时对学生点评，引导学生归纳方法，再综合各小组的多种方法后及时提出问题：这些方法共同的本质是什么？引导学生利用转化思想将四边形转化为三角形。再进行活动二，引导学生选择一种简单的分割方法，求六边形、七边形、多边形的内角和。在师生讨论环节中重点关注：（1）学生能不能利用分割方法将多边形转化为三角形;（2）能否发现和概括边数和内角的关系;（3）能否感受数与形之间的联系。这样的师生讨论环节效率会有效促进学生自主构建知识体系，还可以锻炼学生的口头表达能力，培养学生的自信心和归纳能力，构建良好师生关系。

三、初中数学学案主要价值体现

在课堂讨论过程中，数学教师需要根据学案内容布置教学问题，学生再针对这些问题进行一一解答。在学案作用下，教师可以及时处理学生答案，消除学生解题困惑，加深印象。数学导学学案还可以防止学生因为讨论活动而陷入死胡同，及时解放学生思维，保证学生学习活力。

导学学案内容能够体现出教师分层次教学概念，学生在教学活动中获得主体地位，每一个学生都有参与讨论的机会。同时导学学案还可以有效改善师生关系，教师从“传授者”身份中得到释放，变成学习活动的引导者，和学生处于同等地位，共同学习，共同进步。最后，科学的导学学案还可以培养学生课堂意识，增强学生学习效率。

导学学案可以重新构建数学教学价值，充分满足当代社会对于人才的要求，将在校学生未来发展作为主要价值取向。初中数学教师需要重视学生群体，将学生放在教学主体位置，让学生掌握学习主动权。在学案流程带动下，减轻学生学习压力，提高学生自主意识，增强学生思考能力和探索能力。

结语

综上所述，數学学案导学模式属于一种新型教学应用模式，应用在初中数学教学时需要充分结合当下教学内容，科学设定学案内容，合理安排引导内容，然后加强师生课堂讨论效率，针对重点问题和难点问题进行详细讲解。

【参考文献】

[1]史丽娜.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践[J].新课程导学，2017，000（002）：77.

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