孔令超

摘要：美术教师要善于探索多条教学路径，激发学生的学习兴趣，让他们在积极参与中得到各项能力和人文素养的提升。小学美术教学的可行路径有：提炼核心素材，拓展文本内容，组织角色体验，强化即时评价。

关键词：美术教学 核心素材 文本内容 角色体验 即时评价

美术教学担负着陶冶学生情操，提高学生审美能力，引导学生参与文化传承和交流，发展学生感知能力、形象思维能力，形成学生创新精神和技术意识等重任。美术教师要善于探索多种教学路径，激发学生学习兴趣，让他们在积极参与中得到各项能力和人文素养的提升。

一、提炼核心素材

如果只是就教材教教材，教学难以吸引学生的参与兴趣。立足教材内容，针对教学目标提炼核心素材，通过可见、可触的具体形象，以静止、凝练的画面和艺术造型凸显素材特质，组织学生学习，能够有效激发学生的学习兴趣，丰富学生认知。

人教版小学美术二年级下册《美丽的丝巾》一课意在让学生从“艺术与生活”的角度，欣赏各种美丽的丝巾，并能动手制作“丝巾”，用“丝巾”装扮自己，装饰物品。对教材内容进行梳理后，我对与丝巾材质相关的内容做了提炼。我特地挑选了几条不同地域、不同材质或工艺的丝巾，如乌镇蓝印花布丝巾、贵州蜡染丝巾、云南大理扎染丝巾、宣纸染制丝巾，挂到教室黑板上。我还特意安排一位学生身着蓝印花布衣服，手提蓝印花布做的袋子，向大家展示这些丝巾。……