陆俊

◆摘  要：在高中教育教学中，物理学科是重要的组成部分，其属于自然科学知识的综合性学科。高中物理与初中物理相比较有了较大的改变，初中物理主要是让学生对该学科有一个初步的认知，而高中物理教学十分重视学生在掌握概念的基础上学会运用知识。基于此，本文主要分析当前高中物理教学中学生学习的困惑，并进一步提出相应措施，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。

◆关键词：高中物理;物理教学;学习困惑;对策分析

高中物理教学学生学习困惑的主要因素就是知识点较难，学生难以掌握，如果不加以创新，那么就会导致学生失去学习兴趣，甚至产生厌烦心理，进而造成学生学习物理效率低下。所以，身为高中物理教师，其需要分析学生学习困惑的原因，然后针对于学生实际情况来开展课堂教学。

一、高中物理教學学生学习困惑的原因

（一）内部原因

内部原因即为情感与意志力等方面的非智力因素，这一因素是会直接导致学生学习困难，具体表现为学习方法与学习动机不正确。在高中物理教学中，如果学生们的学习方法不正确且学习动机不强烈，那么学生们的学习认知水平就会受到一定的阻碍。即便学生已经很努力的进行了学习，但效果也不会很明显，长此以往，学生就会因为成绩低下而失去对物理知识的学习兴趣。

（二）外部原因

其一即为学校评价制度与教育体系因素的影响，因为教师长期受到应试教育的影响，导致其经常都是以学生们的考试成绩来作为衡量学生好坏的标准。另外，课堂教学教师经常使用填鸭式的教学模式，这种落后的教学方法会破坏学生们情意行的发展，进而导致学生在学习过程中产生情绪低落、学习信心不足等问题;其二为教师方面的原因。高中物理学科属于一门实验学科，但因为教师教学存在重视理论、轻视实验，导致高中生们的探究能力与实验能力长时间得不到提升，进而使学生在学习过程中经常会出现困惑现象。

二、解决高中物理教学学生学习困惑的对策

（一）构建问题情景调动学生学习兴趣

问题情景主要是由学习情景和学生相互作用下形成的，教育学家M.A.达尼洛夫认为教学过程矛盾是学生与教学内容之间的矛盾，但并不是所有矛盾都可以构成教学过程的动力，所以说矛盾需要与学生认知能力相互适应、矛盾需要在教学过程中产生、矛盾属于一种困难需要让学生意识到，在学生认识和意识到矛盾时，才可以将其作为教学的动力。因此，在高中物理课堂教学中，教师就可以针对于学生实际情况和课程教学目标来构建问题情景，以此来调动高中生们的学习兴趣。在课堂教学开展的过程中，物理教师需要精心设计问题，将学生原有经验调动起来，然后让学生来解释新的问题，这样学生心理就会出现不协调，进而形成问题情景。例如在新课引入教学中，物理教师可以运用下述方式来构建问题情景。即为：运用丰富且直观的教学模式来展现物理现象，同时引导高中生们追究现象产生的原因;积极帮助学生提取和归总知识原有结构，然后提出新旧知识的不协调性与矛盾点;新问题与旧处理方法的矛盾点、旧方法处理不了新问题而产生困难等等。例如在人教版高中物理《闭合电路的欧姆定律》这一内容中，教师可以先向学社能够出示两个不同的电源，同时演示测出电动势为3V、9V，之后在出示额定电压为3V的小灯泡，下面就可以向学生进行提问，即为：“同学们，如果将两个灯泡与上述两个电源进行连接形成闭合回路，那么会出现什么样的现象？”学生根据以往知识回答道：“小灯泡连接3V的电源会发光，而连接9V的电源就会烧毁”。下面教师可以向学生进行演示，结果为9V的电源与灯泡相连接并没有烧毁，而是比3V的电源连接相比较暗，这样的矛盾暴露，不仅可以调动学生们的学习兴趣，同时还可以提升物理课堂教学的有效性。

（二）构建民主和谐的教学环境提升课堂教学的有效性

在高中物理教学中，和谐民主的教学环境不仅可以使师生形成互相尊重、互相信任的关系，同时还可以提升学生对物理知识的学习能力。针对于物理教学来讲，教师与学生在教与学中的地位与所扮演的角色不同，可以说师生是一种非对称性的交往，但从物理教学性质角度分析，教与学在教学活动中是相互依存的，师生之间需要相互接纳和相互理解，这样才有利于建立民主和谐的师生关系。所以，物理教师在课堂教学中，需要转变以往以自我为中心的教学模式，积极了解学生们的兴趣点和对知识的掌握程度，然后在此基础上设计课堂教学环节。另外，物理教师还需要科学处理教材，教学应掌握好教材的深广度与难以程度，切不可存有内容超前、超多讲解的心理，这样会适得其反，需要为学生留下充足的思想时间，使学生可以在轻松愉快的环境下学习。

三、结束语

结合全文，在高中物理教学中，学生如果出现困惑的现象就会制约学生发展，对学生学习与成长都有着极大的影响。所以，教师需要针对于学生实际情况来解决学生学习困惑的问题，在过程中可以构建问题情景来调动学生学习兴趣，还可以以营造民主和谐的教学氛围为核心来提升课堂教学的有效性，这些方式都可以促进高中生对物理知识学习的热情，同时在促进学生全面发展方面也有着一定的优势。

参考文献

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