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源于生活 高于生活

2020-11-02亢迎辉

速读·下旬 2020年6期
关键词:应用分析生活化教学教学策略

亢迎辉

◆摘  要:随着现代教学理论的进步和发展,实践教学逐渐成为现代教学改革的重点。在小学数学教学中,将数学知识和生活实践相结合是教师进行创新教学改革的重要路径和思路。本文就将对小学数学生活化教学的对策进行分析和讨论,以综合教学理念以及信息技术为基础对教师的改革策略进行探讨,希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词:小学数学;生活化教学;应用分析;教学策略

传统教学中重要的教学遗漏就是对实践教学缺乏有效关注。在传统教学中,教师的教学思想深受应试教育和儒家教育理念的影响,在教学中对学生的成绩和态度十分关注,忽略了学生实践能力的提升和长远发展。在新的教学时期,生活化教学理念逐渐成为教师关注的重要内容之一,生活化教学完善了传统教学中缺失的实践环节,给学生的学习提供了多元的视角和分析路径,对学生的综合素养提升有着巨大教学潜力。对此教师需要对小学数学的生活化教学进行科学分析和探究,使现代教学有效适应社会发展的需要。

一、生活化教学的含义

1.丰富课堂教学资源。在学校教育体制下,教材中的理论教材内容是教师关注教学的重点内容。但随着社会的进步和发展,学生和现实生活之间的联系越来越淡化。理论教学可能成为学生学习发展的重要阻碍。对此教师需要利用生活化教学积极改变理论教学的传统模式,促使课堂资源的多样化发展,切实提升学生的综合学习素养。

2.增加学生的思考角度。在知识教学中,学生对知识多个层面和角度的解读,有助于学生对知识内容形成更深刻的认识。生活化教学为学生的知识学习提供了全新的视野和思考体验,有助于学生学习思维能力和效率的提升,促进学生综合素养的发展。

3.促进学生创新实践能力的提升。在学校知识教学中,教学的最终目标是将知识应用实践,提升学生实际生活的科学性和效率。但随着知识教学的异化发展,成绩成为教师教学的重要出发点。对此教师需要在新的教学时期,对实践教学内容进行积极补充。使学生带着实践意思思考教学问题,促使学生的实践能力和创新意识得到有效的培养和发展。

二、在小学数学教学中开展生活化教学的重要价值

1.改变教学传统教学理念和方式。在小学数学教学中,传统教学中存在的弊端不断累积,使学校教学逐步脱离了社会发展的需要。现代社会创新能力成为人才的核心竞争因素之一,在教学教学中教师需要更多的为学生的长远发展进行考虑。对此引入生活化的教学理念,有助于学生形成更灵活、科学的学习方式和思考思维,促使学生的核心素养得到有效的训练和培养。

2.有效利用小学数学教材特点。在小学数学教学中,小学数学教学的基础知识本身和现实生活有着深刻的联系。教师需要利用教材特点对传统教学方式进行积极改造,促使学生对数学教学形成更多元的认识和理解,促进学生数学综合素养的有效发展。

3.提升学生的学习兴趣。在小学数学教学中,生活化教学不仅提供给学生更丰富的教学形式和资料。同时教学过程中,知识和现实生活的紧密结合,也能有效降低知识讲解的难度,增加学生的生活常识和理性思维能力,使学生对知识教学保持更大的兴趣。

4.降低课堂教学客观环境的限制。在小学数学教学中,教室客观环境在一定程度上束缚了教师和学生的思想。长期的刻板教学容易使学生形成疲惫和懈怠心理,导致课堂教学质量相对降低。对此采取生活化教学策略,教师促進课堂情境教学的有效开展,能够有效摆脱教室的束缚,使教师和学生都能在长期学习中表现出更强的韧性和信心。

三、促进生活化教学在小学数学中有效应用的策略

1.对学校以及学生生活区的环境进行走访和调查。在小学数学生活化教学开展过程中,教师需要确保自身所举的生活示例符合学生的经验和常识,促进学生对教师陈述的有效理解。对此教师需要对学生日常生活的环境进行观察和理解,以促进课堂教学质量的提升。

2.坚持学生为主体的教学原则。在小学数学生活化教学中,教师需要保持对学生发言权的尊重。在教学中形成和学生良性的互动好讨论,促进生活化教学的有效开展。此外师生关系,教师的教学素养也对课堂教学氛围有着直接影响,教师需要在教学中舒缓学生的紧张情绪和压力,促使师生之间形成更有效的教学配合。

3.利用生活话题进行课题引导。在小学数学生活化教学中,教师可以以课前引导的形式,激发学生的学习兴趣,促进课堂教学的有效开展。例如在教学三年级上册《时分秒》过程中,教师可以询问学生是否指生活中注意过时间问题,是否知道时分秒的计算规律,以此使学生将数学问题和生活问题相联系。教师再进行补充和强化讲解。

4.创设课堂教学情境。在小学数学生活化教学中,教师可以通过情境创设的方式增加学生的思考兴趣,具象化知识问题,促进学生对教学问题的深入思考。例如在教学三年级上册《长方形和正方形》的过程中,教师可以鼓励学生分析生活中哪些物件可以近似的看作做是规则矩形,为什么?长方形和正方形有何相似性?以此促进学生对生活问题的探索分析。

5.鼓励学生在生活中对数学问题的观察和分析。在小学数学生活化教学中,教师需要鼓励学生对生活中遇到的问题进行观察和分析,使学生的学会知识在生活实践中得到有效应用。例如超市的打折问题,查看地图的能力,辨析时间等,促使学生的综合数学素养在实践中得到有效发展。

四、结束语

小学数学的生活化教学,满足了学生的求知欲和好奇心理,改变了传统教学的刻板方式,在培养学生的潜力方面创造了更多可能。教师在教学中需要对生活化的教学问题进行不断细化分析和研究,使生活化教学在实际教学中发挥越来越大的作用和价值。

参考文献

[1]董华.源于生活高于生活——小学数学教学生活化的有效策略[J].魅力中国,2019(41).

[2]覃福欢,韦国华.源于生活高于生活——小学数学生活化教学的实现[J].课程教育研究,2018(25).

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