刘玉钊

摘 要：新课改背景下，新型教育理念逐渐涌现，为教学创新提供了更多可能。物理是一门具有抽象性的课程，其中包含大量定理、公式等，为了全面确保教学质量，课堂上教师以合作学习为主，培养学生协同意识，使学生可通过自主探究充分掌握学科知识，本文将以初中物理为例，分析其现存问题，并探究有效教学策略，以供参考。

关键词：合作学习 初中物理 现存问题 策略

中图分类号：G63  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

新课标要求，教师应坚持“以生为本”，课堂上侧重于强化学生主动意识，采取适宜的教学手段，促使学生展开高效学习。现如今，合作学习已然成为课堂教学的主要方式之一，但在种种因素的影响下，目前其应用仍旧存在一系列问题，新形势下必须要解决这些问题，这样才能打造高效课堂。以下则是笔者就此的分析与论述。

一、初中物理合作学习现存问题

1.分组方式不科学

科学分组是有效应用合作学习的必要前提，但通过调查笔者发现目前部分教师对“合作”的认知过于片面，认为只要为学生指定一个合作对象即可实现高质量教学。或者是完全以学生的个人意愿为主，导致各小组成员分配极其不合理。这种情况下，课堂教学中合作学习效果极易出现两极分化的现象，难以确保教学质量。

2.课堂管理不到位

尽管合作学习在一定程度上减轻教学压力，但要想提高学生自主学习的效果，还应当施行严格且到位的课堂管理。……