王北海 李亚娜 李学忠

[摘 要] 加强分组课程作业的过程管理，促进学生团队协作，提高分组作业的实效，加强专业知识的掌握和综合应用。通过分组角色定位、任务界定、会议记录、多方互动评价等方法，激发个人责任心，落实过程记录，进行互相督促和激励，加强了师生双方的交流和互动，促进了双方时间和精力的投入，最终获得了满意的作业训练结果。

[关键词] 过程管理;分组协作;分组作业;角色分配

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0211-02    [收稿日期] 2020-02-13

课程作业的布置与实施，是教与学的有效反馈，是培养学生思考、动手、分析、创造和应用知识的综合过程。传统作业形式是在课后布置几个相同的题目，其优点是知识点明确，评价和反馈简单、快速、直观，缺点是知识点较单一。

一、课程作业分组实践及存在的问题

分组课程作业，通常是将整个课堂划分成若干学生（一般为3～6人）为单位的作业小组，通过个人独立作业和小组共同作业，协同完成一个任务量较大的综合应用任务。分组作业有利于学生对所学知识的综合应用，培养综合解决问题的能力;有利于学生的相互学习、交流和促進;有利于增强责任感，培养团结合作的意识，对于以独生子女为主的大学生群体尤为必要。

二、强化分组作业过程管理的实施途径

专业课程作业采用分组形式，教师的职责多，角色更重要，需要针对课程特征，深入分析课题，详细规划，加强过程管理和控制。作者在多次的实践中，总结出几条有效强化过程管理的方法。……