任瑞 葛靖阳 戚昊辰

[摘 要] 依托本科生教学的“四个回归”，梳理高校教师、学生骨干与普通同学之间的关系。学生骨干具有学生和学校日常工作组织者的双重身分，帮助学校推进各项工作，建立以学生骨干为框架的本科生教学监督和促进体系，可以切实推进“以本为本”的教学体制的建立。

[关键词] 学生骨干;“以本为本”;教学监督

[中图分类号] G645    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0117-02    [收稿日期] 2019-11-08

一、高校教育模式回归“以本为本”的历史背景与现实基础

在国家“双一流”高校建设的背景下，国内的大学在教育水平、基础设施、教育人才储备等方面都有了长足的进步。国家整体科研能力不断上升，突破了一系列技术难题与科研瓶颈，在国际顶级期刊、论坛、学术会议上，中国人的身影越来越多。这些成就与大学的科研能力伴随着社会经济发展的快速提高息息相关。但快速发展也带来了一些弊端，如高校过于重视科研产出，以科研能力作为衡量大学好坏的唯一标准，这无疑会加大研究生教育的负担，因为高校的科研产出更多的是依托于硕士生和博士生，但本科生教学将会处于一个弱势的处境。这种现状必须改变。教育部在调研中也发现了这一问题。教育部长陈宝生指出：高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇[1]。这16个字深切地点明了大学教育的根本方向。本科生阶段是兴趣养成和培养的关键阶段，当前很多大学都出台了允许成绩优秀的学生转专业的政策，正是考虑让学生们选择自己最喜欢的专业进行学习和深造。……