戴武斌 沈凡 王树林 徐慢

[摘 要] 高校作为人才培养的主要阵地，在大数据时代下，其教学模式面临着改革和创新，高校教师角色转换也成为一种趋势。在简述大数据时代特征以及传统高校教师角色的基础上，重新分析大数据时代下的高校教师的新角色，并总结了高校教师角色转换的途径。

[关键词] 大数据时代;高校教师;角色转换

[中图分类号] G451    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）41-0048-02    [收稿日期] 2019-12-02

一、引言

随着科技的发展和计算机网络的普及，越来越多的物联网终端和移动智能设备走进大学校园，致使整个教学过程中产生了体量巨大、类型繁多的数据，我们称之为教育大数据[1]。大数据一词是用来形容当前信息爆炸所产生的海量数据以及与之相关的技术发展和创新，由于其具有体量大、类型多、速度快、时效快和价值密度低等特点，在教育领域有着广泛应用，促使众多高校进行教学模式改革和创新。除此之外，在以计算机网络为载体的大数据背景下，高校教师在教学工作中的地位和作用发生了明显的改变。在这种新环境下，传统的以教师为中心的“灌输式”教学模式已经不能满足高校学生“实践探究、学会合作、力求创新”的自主学习方式需求[2]。高校教师作为人才培养的主要力量，必然要实现自身教学角色的重构和转换，以满足大数据时代对教育教学的需求，从而为学生提供优质的教学服务，提升我国高校教学质量。

二、高校教师角色转换