马欣娅

摘 要：小学生具有求知欲与好奇心重的特点，对自己不了解的事物保持着高度的兴趣，甚至是根据自己的生活经历展开联想，这对学生健全人格发展具有重要的现实意义。小学语文教学中有丰富的想象力培养素材，但是很多教师没有重视小学生想象力的培养，限制了小学生的发展。因此文章主要针对小学语文教学中对学生想象力的培养策略展开探讨。

关键词：小学语文教学 想象力培养 小学生

想象力是指人对事物进行再加工创造出新事物的能力，想象力是推动知识进步的重要动力。小学生具有丰富的想象力，在他们的幻想世界中，自己可以上天入地、无所不能。但是如果没有正确的引导，小学生的想象力会随着年龄的增长而逐渐减退。因此小学语文教学中需要重视培养小学生的想象力，从而提高小学生的思维能力。

一、小学语文教学中培养小学生想象力的重要性

（一）提高学生的积极性

只有提高小学生对学习的兴趣，才能够让学生产生学习动力，更好地发挥学生的主观能动性，从而主动参与语文学习。语文是一门人文类学科，只有培养小学生的想象力，才能够更好地展开联想和思考，揣摩文章内涵与深意，从而激发学生的求知欲与探索精神。

（二）发散学生的思维

语文学习需要小学生具备一定的思维能力，而思维能力需要想象力的支撑，因此在小学语文教学过程中需要重视小学生想象力的培养，从而让学生根据自己的经验、理解发散思维，更好地进行语文学习。

（三）培养学生的写作能力

写作能力是语文教学需要重点培养的能力。具有良好想象能力的小学生往往在写作中有更多的想象空间，从而创作出更多的作品。小学生的生活经验有限，若缺乏想象力，在面对写作时很有可能会出现不知道如何下笔的局面。因此在小学语文教学过程中，教师要重视培养小学生的想象力，并以想象力为基础进行创作，提高自身的写作能力。

二、小学语文教学中对学生想象力的培养策略

（一）提出问题，展开想象

想象力的培养是推动小学生健全人格发展的重要目标，在小学语文教学过程中需要从课文的内涵与深意出发，提出相应的问题，引导学生进行想象。在此过程中，教师需要把握教材中的核心思想和重要段落，启发学生并展开想象。例如，在“落花生”教学中，首先可以提出问题：“花生可贵的地方在哪里？”有些学生在读完课文之后认识到花生虽然“矮矮的长在地上”，但它无声无息孕育着果实，默默向人类贡献自己的果实，不需要别人的赞美，有着不求虚名的可贵精神;然后进一步提问“作者为什么要用落花生作为笔名，又为什么将落花生作为文章标题？”有些学生认为父亲的教导让他对落花生印象深刻，所以将落花生作为文章标题，有些学生认为作者希望按照父亲的教导那样踏踏实实做人，因此将落花生作为自己的笔名。通过对问题的探讨，能够启发学生的思维，让学生从文章和作者身上学习花生的品质。文章虽然看起来是在写花生，但其实是父亲在教导做人的道理，教师可以让学生用同样的表现手法以松柏、荷花、春蚕等为主题寫一篇类似的短文，有助于进一步培养学生的写作能力。

（二）观察生活，激发想象

学生的想象力与其生活经验有着密切的相关性，社会生活是学生认知的重要途径。因此通过观察生活能够进一步培养学生的想象力。在生活中可以通过亲自观察各种各样的事物，满足学生的好奇心，这对于小学生想象力的培养具有重要意义。例如，在“夏天里的成长”学习中，首先可以询问学生对夏天的看法，有些学生只是觉得夏天很热，有些学生很喜欢夏天，因为夏天可以放暑假;在此过程中需要鼓励学生踊跃发言，提出自己的看法，激发学生对学习的兴趣;然后先让学生先快速阅读一遍文章，从整体上把握“夏天是万物快速生长的季节”这一主题，并让学生列举课文提到的植物与动物成长的特点，并通过小组开展观察活动，要求学生在课外时间观察夏天动植物成长的特点，也可以让学生讲述自己在夏天经历的成长故事，让学生懂得成长的重要性。

（三）弥补空白，丰富想象

很多文章中都有一定的“留白”，给予读者一定的想象空间。因此可以让小学生利用“留白”进行再创造。例如，在“宇宙生命之谜”中关于地球之外是否存在生命这一问题，由于现代科技的限制，尚未发现其他星体上有生命存在，但是现在很多影视作品中都有关于外星人的片段，例如“ET”“阿凡达”可以以这一问题开展想象，让学生对外星人的外貌和生活和展开想象，激发学生的想象力，推动学生的健康成长。

三、结语

想象力的培养对于小学生健全人格发展具有重要意义，因此小学语文教学过程中需要重视小学生想象力的培养，教师要鼓励学生进行想象，并大胆说出自己的看法，通过想象加深对相关知识的印象，从而提高学生的语文核心素养，进一步提高小学语文教学效率。

参考文献

[1]林彩珍.在小学语文教学中应用心理学的原理培养学生的想象力[J].课外语文（下），2020，3（07）：34—35.

[2]鱼义珍.小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究[J].考试周刊，2020，1（47）：69—70.