周素青

摘  要：随着教育的不断改革，小学语文教学的侧重点逐渐改为以培养阅读能力为主。笔者认为提高阅读能力可以最有效的提高小学生对语言文字的理解和运用能力，因此教师应该结合学科的特点和学生不同程度的学习能力制定最有效的教学方案，以培养学生的阅读能力和语言文字的运用能力，激发学生对语文学科的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力

引言

阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是学生必须掌握的能力。培养学生的阅读能力，能让学生在阅读文章的时候更加高效，也更加便利。当然，培养学生的阅读能力不是一件简单的事情，需要老师下很大的功夫，更需要老师投入大量的精力。学生要先对语文学习产生兴趣，再慢慢爱上阅读。只有学生对语文阅读产生兴趣，并认识到语文阅读的重要性，才能大大提高学生的阅读能力，为以后的学习打下良好基础。

一、小学语文教学中阅读能力存在的问题

（一）在教学中存在的问题

由于语文这一学科的特点，大部分教师在教学中仍采用传统灌输式教学方式，以教师讲授学生听为主要课堂模式，不仅如此，因课时有限无法将课本上的全部内容都讲解，因此在讲解到篇幅冗长的课文时教师通常会选择性跳过，很大程度上限制了小学生对语文知识阶段的扩宽。

（二）学生自身存在的问题

小学时期是学生培养学习兴趣打基础的黄金时期，但由于小学生年龄的问题导致其学习能力弱知识掌握的不完全，在课堂上容易溜号很难集中注意力去阅读文章。要想提高小学对语言应用能力最主要的方式便是在日常学习中进行阅读训练，大部分小学生只是按照教师的要求进行片面的阅读没有形成自己的阅读方法，在课后也不接触课外阅读，逐渐丧失对阅读的兴趣，没有养成良好的阅读系统最大的弊端便是在浏览其它题干或者文章时很难找到重点从而浪费了答题时间，最终影响了阅读的效率。

二、小学语文教学培养阅读能力的策略

（一）改变传统教学理念和教学方法，利用多媒体，提高学生对语文阅读学习的兴趣

想要培养和提高小学生的阅读能力，老师就要改变传统的教学方法和理念，运用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文课堂上，老师并没有认识到阅读对学生的影响力和重要性，就会忽视对学生阅读能力的培养。同时，因为老师运用的教学方法比较传统，没有任何创新，所以，学生没有活力，大多呈现出懒散的状态。新课标要求老师改变传统的教学方法，将多媒体教学充分利用起来，以此培养学生对语文阅读学习的兴趣但是，对多媒体技术，老师要合理运用，不能随便滥用，否则，是不会对提高学生的语文阅读能力有任何帮助的。在利用多媒体教学的过程中，老师可以用图片和视频来展示阅读材料，让学生通过真实、动感的画面用心感受阅读的魅力，促进他们的阅读学习。这样的教学方式会在很大程度上改变课堂教学的环境和氛围，还能让学生慢慢对阅读产生兴趣，最终提高学生的阅读能力和水平。

（二）合理地利用预习，引导学生自主学习

在准备阅读教学过程中，最重要的部分便是预习阶段，良好的开端决定了以后得发展，在每节课前教师可以安排学生进行课前预习并布置与课程相关的问题，引导学生自主学习与同学小组进行问题讨论，并在疑难点进行标注，在教师讲解时可以着重的学习难理解的部分，教师也可以通过小学生在课堂上的反馈利用这特点，将教学内容进行完善使学生更容易理解课文中的疑难点。

（三）重视词汇教学

词语是句子的重要组成部分，句子是构成篇章的主要材料。因此说，想要给阅读理解排除障，加强学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度，教师首先要做的就是加强词语教学，在丰富学生的词汇量的同时丰富学生的语汇量。词语教学方法是多种多样的，一般汉语教师上课的时候都是先上词语，再上课文，最后上课文部分。这样上课的目的是：先让学生掌握词语的音、形、意，并在上词语的时候引导学生组词造句，以考察学生对所学词语的理解和应用能力，然后讲解课文部分，最后上练习。上课文3的时候，一般都采用朗读课文，根据课文的内容回答问题，复述课文等方法来复习巩固所学词语，并在课文材料提供的语境中感悟，应用所学词语，最后再做练习题的过程中，考察学生对所学词语的掌握程度，以便使学生所学语言知识上升到技能。这样上课，似乎和阅读理解能力无关，但实际上，我们是通过侧重词语教学的方法，从丰富学生词汇量的角度来，间接的训练学生的阅读理解能力的。因为一个人的词汇量一般都是和阅读理解能力成正比的。词汇量越多，知识面就越广，就越能给阅读理解排除障碍。

（四）传授给学生更多的阅读方法和技巧

在小学语文教学中，由于小学生年龄较小，他们的理解和思維能力还不是很成熟。但小学生的可塑性是非常强的。老师应该根据他们的特点来安排语文阅读教学，并将一些有效的阅读方法传授给他们。学生找到语文阅读学习的方法和窍门后，就不会觉得语文阅读学习很难了。而在传统的语文阅读课堂上，很多老师会因为学生年龄理解和学习能力有限，而忽略对阅读方法、技巧的讲解。这种教学观念是非常不可取的。在语文阅读教学中，为了更好地提高学生的阅读能力，老师要教会学生如何获取信息及怎样做好信息整理，还要教会他们如何在众多的阅读信息中筛选出对自己有用的信息。例如，在阅读《棉鞋里的阳光》一文时，老师可让学生先自行阅读，并在阅读时找出阳光为何会在棉鞋里，再提一些其他补充性问题。这个时候，学生就会带着问题及好奇心去仔细阅读。而老师要注意引导学生在阅读时分清主次。

结束语

总之，培养学生阅读理解能力的方法是多种多样的，只要是对锻炼学生阅读理解能力有帮助的，对培养学生语言技能有益的方法，都可以尝试。

参考文献

[1]  姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.

[2]  施明英.小学语文阅读教学探讨[J].西部素质教育，2018，4（24）：253.

[3]  李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.