唐玲

摘  要：概念是高中生物教学的基础，随着新课程改革的不断推进，高中生物教学的思路以及方法在不断的更新和完善，高中生物学习是一个不断探究和应用的过程，教师通过对核心概念的有效排序，为学生设置清晰的学习脉络，帮助学生掌握学习的重点，进而提升高中生物教学的整体效率，本文分析了高中生物教学核心概念排序的作用，提出了核心概念排序的策略，以便强化学生的学习能力。

关键词：高中生物;作用;策略;核心概念

生物概念是深入对生物知识探索和学习的前途，但是由于很多学生对概念缺少全面的理解和认识，因此就會在生物学习中出现概念混淆，概念之间的隶属关系混乱等问题，这就会极大的阻碍生物教学水平的提升。因此教师就需要将核心概念为学生清晰的排列出对应的顺序，让学生能够掌握对概念学习的方法，进而明确概念之间的关系和深层的含义。

一、核心概念排序的作用

在以往的高中生物教学中，很多教师忽视了对概念的排序教学，经常是在每一单元或者教学内容中为学生单纯的讲解概念，或者直接让学生将概念强行记忆下来，然后通过“题海战术”强化和巩固概念，生物概念教学被割裂开来，概念之间的衔接性不够紧密，学生对概念的学习缺少全面性以及综合性的认识与理解，导致学生的学习效率难以有全面的提升。而通过核心概念的排序，教师采用思维导图、概念图等方式，对生物学习中的各种概念进行划分与整合，为学生提供一个更为清晰和准确的概念学习模式，帮助学生抓住概念学习的重点与难点，提升生物概念学习的水平。……