尹瑶芳

小学数学教师图形与几何知识状况调查——以上海市浦东新区为例

尹瑶芳

（上海市浦东新区教育学院附属学校，上海 201299）

图形与几何是小学数学课程内容的重要组成部分，为了解小学数学教师对图形与几何知识的掌握状况及特点，以浦东新区为例，运用问卷调查和个别访谈对研究问题进行探究，结果显示：知识掌握程度按照从多到少的排序为坐标几何、度量几何、画法几何、演绎几何、直观几何、变换几何和与之相关的文化知识，其中坐标几何、度量几何和画法几何总体掌握较好；变换几何和与之相关的文化知识最为欠缺；直观几何和演绎几何知识掌握较为薄弱，居于中间．年龄、教龄和职称与教师图形与几何知识有显著相关，在某些维度表现上有差异；性别、学历与教师图形与几何知识没有显著相关．研究对提升小学数学教师知识提出了建议．

图形与几何知识；教师知识评价；教师特征变量；小学数学教师

1 问题提出

教师专业化发展思潮促进教师知识的研究，其焦点问题是教师知识的问题，课程改革的实施要求教师拥有适切的知识结构，小学数学教师学科知识缺失的现状急需改变．

众多学者从不同角度强调学科知识在教师知识结构的重要作用．例如，艾尔伯兹（Elbaz F.）[1]的学科“内容知识”；舒尔曼（Shulman）[2]的“学科知识”；林崇德、申继亮、辛涛[3]的“本体性知识”；叶澜[4]的“学科专业知识”等．王桃枝[5]指出，专业学科的理论知识是专业课教师知……