杨淑芹

〔摘要〕班级群体规范，就是班级群体成员的行为准则，是在班级群体活动中形成的，对学生的成长有着引领价值。智慧的班主任，要善于发掘班级群体规范的力量，借力从众行为、赋能效应、标签效应，巧拨妙引，打造好学生健康成长的定盘星。

〔关键词〕群体规范;行为准则;班级管理

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）28-0069-02

作为学校教育教学的基本管理单位，班级对于发展中学生个体的行为准则、信念、价值观等都有着无声的带动与引领之效，可以说，这种功效的根本是源于群体规范的力量。

班主任如果不能敏锐地捕捉到这种规范力量的存在，那么在面对学生成长的棘手问题、行为偏差、心灵失衡等现象的处理中，只能被动应对。智慧的班主任善于借力集体气场，巧妙转化引领，化被动应付为主动防控，在班级发展的空间里弹拨出和谐的成长乐章。

一、让“从众行为”正向着陆

细心的班主任不难发现：学生中间，不论在任何方面稍有个风吹草动，都很容易迅速演化为蔓延之势。一个孩子打游戏，慢慢地班上就会诞生出个“游戏团”;一个学生不经意冒出的口头禅，说不定哪天就被一群人挂在了嘴边;餐厅边的垃圾桶里一旦出现了几块白馒头，很快就可能有更多块……如此种种，说穿了其实都是学生的从众心理在作祟——你玩我也玩，你扔我也扔，不然好像我是个和你们不一样的另类，更何况这种情况下往往“法不责众”。

何谓从众心理？为什么这种微妙的心理状态竟然能对个体的行为产生那么大的影响呢？