汤明清 刘玉峰

摘 要：立德樹人作为新时代教育的根本任务，呼唤课堂教学进行深度改革，构建生态课堂。立德树人背景下生态课堂具有合作共生、多维互动、全面发展的主要特征。生态课堂强调尊重个体生命价值和差异、凸显生态群体协调互助、平衡发展学生的知识、能力和情感。因此，立德树人背景下生态课堂要做到目中有人，关注学生生命;革新角色，平衡互动关系;深度教学，改变课堂生态。

关键词：立德树人;生态课堂;课堂生态;深度教学

基金项目：江苏省扬州市“十三五”规划2020年课题“核心素养视域下构建中职数学‘适学课堂的实践研究”（项目编号：G/20/P045）;中国职教学会2019—2020课题“核心素养视角下职业学校公共文化课思维课堂的实践研究”（项目编号：1900364）;第四期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于核心素养的中职生数学必备品格培养的实践研究”（项目编号：ZYB197）;江苏省扬州市“十三五”规划2018年课题“基于核心素养的中职数学‘思维课堂实践研究——以扬州市为例”（项目编号：G/18/P038）

作者简介：汤明清，男，江苏省高邮中等专业学校高级讲师，硕士，主要研究方向为中等数学教学与管理;刘玉峰，男，江苏省高邮中等专业学校副校长，高级讲师，主要研究方向为中职教育教学。

中图分类号：G710              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2020）09-0123-05

党的十八大把“立德树人”作为新时代教育的根本任务，课堂教学改革再一次受到全社会的高度关注。生态哲学理念下的生态课堂与受机械论影响的传统课堂区别在于，生态课堂不仅仅是知识传授的场所，更是关注学生生命、塑造学生灵魂、张扬学生个性、发展学生素养的充满活力的生态系统。……