幼儿自主游戏的有效开展及策略

2020-10-26李晶

神州·中旬刊 2020年10期

李晶

摘要：自主游戏是帮助幼儿解放天性、打开自己进行情感交流的主要途径。在幼儿教育工作中自主游戏已经成为了幼儿教育重要的教育手段。幼儿教师通过合理的安排计划游戏，从室内到室外进行统一游戏布置，科学的混龄自主游戏并将德育教育隐藏于自主游戏的始终，保证了幼儿自主游戏的效果与质量，充分利用大自然以及回收品制作游戏素材，保证了游戏多元化与环保性。

关键词：幼儿;自主游戏;科学合理;有效开展;策略

前言：

游戏式教学是幼儿园教学的重要模式，为了保证幼儿身心健康发展，幼儿园充分结合了实际场地特点，有效利用现有资源，在保证幼儿安全的情况下，有效扩大幼儿游戏活动范围。幼儿不仅仅可以在室内进行自主游戏项目，更可以自主进行户外游戏游戏项目。户外不仅仅是幼儿的运动场所更是幼儿的游戏场所。幼儿自主游戏的开展不仅仅体现在游戏范围更体现在游戏项目及形式上。接下来针对幼儿自主游戏的有效开展及指导策略进行相关阐述。

一、合理有效利用环境制定游戏主题

游戏主题是幼儿自主游戏的核心内容，一般情况下，幼儿教师会根据现场的情况或固定或临时制定相应的游戏主题。

1、室内场景搭建

在室内的情况下，幼儿园会结合室内装修特点开辟出幼儿自主游戏的空间。例如虚拟超市：现场跟超市装修一样，会有很多道具食物供孩子们选择;虚拟诊所：现场有护士服装和道具医疗器械，小朋友们会穿上服装进行角色扮演;虚拟消防站：现场有消防服装和道具消防设施，小朋友在游戏中进行角色扮演，有扮演受伤群众的，有扮演英勇救火的，游戏效果特别好。

2、户外自主游戏主题制定

一般情况下，幼儿园会将体育锻炼项目设置在户外，大多数情况下，户外是幼儿的运动场而不是游乐场。在引导幼儿进行自主游戏过程中，幼儿教师充分利用户外环境特点，划分区域制定游戏主题，像种植区：幼儿教师会给小朋友一些种子，但是并不会告诉他们是什么，并引导小朋友自己组织进行种植活动，幼儿教师会在一旁指导但是不会完全参与其中，从种子发芽到开花结果。小朋友全程参与记录。到收获的季节你会发现小朋友通过这个游戏在各方面都有很大的进步。

二、适当进行幼儿混龄自主游戏

在幼儿教育过程中，一般都会依照年龄将幼儿进行分班，在自主游戏过程中则会适当的将不同年龄的幼儿安排在同样的自主游戏项目中，幼儿混龄自主游戏有利于幼儿更快的进入角色更好的提升幼儿认知能力。

1、有利于幼儿自主游戏角色适应

虽然小朋友之间可能只差了一岁或者两岁，但是在幼儿阶段每个幼兒都处于身体和心理成长的关键阶段，在混龄自主游戏过程中，较大的幼儿会更能理解游戏中道具的意义，更会根据以往游戏的经验获得游戏的乐趣。而较小的幼儿则有着惊人的模仿能力，在游戏角色分配过程中，年龄小的幼儿一般会承担一些简单的角色，年龄较大的幼儿则会扮演一些复杂表达更强的角色。这样更有利于整个自主游戏的完整性。

2、有利于幼儿认知能力发展

不同的年龄之间有着自然的心理透能力，让不同年龄的幼儿进行自主游戏，有利于增强幼儿彼此间的认知，在自主游戏过程中，小班的幼儿会更多的观察模仿大班幼儿的语言和行为，当他们不理解的词汇或者物品出现在游戏中时，他们更多的会观察大班幼儿是怎样处理的。当大班幼儿分享游戏的时候，小班的幼儿自然而然就理解了词汇和物品的含义。这就是认知能力提升的过程。

三、幼儿教师在游戏中进行有效观察指导

在整个自主游戏过程中教师即是游戏的建立者又是游戏的参与者，但是作为幼儿教师还要在不破坏游戏规则、不打断游戏情境的情况下做好游戏监督和指导工作，自主游戏效果的好坏与幼儿教师的有效指导密不可分。在进行自主游戏环节中幼儿教师要密切观察每位小朋友的表现，做好数据整理，更重要的是要观察游戏中的安全隐患，要随时进行隐患排除。当有幼儿在游戏中行为出格或者破坏规则要站出来给予制止并做出正确引导。

四、将道德教育隐藏于幼儿自主游戏中

我国一直将德育教育贯穿于素质教育的始终，幼儿阶段作为教育的萌芽启发阶段，德育教育的重要性高于知识教育，先做人在做事。在幼儿自主游戏过程中，会出现各种各样的口角碰撞甚至是肢体接触。幼儿教师一方面要规范幼儿德育教育问题，另一方面要做出引导幼儿自发的形成正确的德育观。

1、游戏前做好德育规范工作

幼儿教师在引导幼儿进行自主游戏之前要明确游戏下限，明令有哪些行为举止是不可以在游戏中出现的，在表达的过程中要正面说明，幼儿会在游戏之前就在心理有一道防线，同时也会清楚游戏中哪些言行举止属于红牌警告行为。

2、游戏中引导幼儿树立正切的德育观

在幼儿自主游戏过程中，由于幼儿天性使然，会出现各种各样的问题，像有些小朋友由于习惯的养成或者性格的原因，不愿意参与游戏中，作为幼儿教师就要对其进行沟通疏导，并鼓励其他小朋友对他进行邀请;有的幼儿会在游戏中跌倒或者摔跤，这时候幼儿的表现会各有不同，在情况不严重的情况下，幼儿教师会鼓励小朋友自己爬起来，勇敢一点，但是大多数情况下，其他小朋友会将摔倒的小朋友扶起来，并安慰。

五、丰富自主游戏素材

丰富的游戏素材是幼儿进行自主游戏的重要前提，在游戏素材制作过程中，需要幼儿教师充分发挥想象力，尽可能的利用自然素材。

1、利用自然界的物品

在大自然中所有的物品都可以让幼儿展开无限的想象，自然而又无公害的物品是制作游戏素材的上品：落叶、石头、树枝、松果、枯草、野花等等，幼儿教师在条件允许的情况下可以与幼儿共同进行材料收集，多数情况下会独自收集整理，然后邀请幼儿共同制作。

2、利用可回收垃圾

矿泉水瓶、废纸板、旧报纸等等这些可回收垃圾都可以制作成自主游戏的素材。比较常见的“推煤球”游戏中的“煤球”就是利用废报纸制作的。

结语：

幼儿自主游戏有利于幼儿解放天性，更有利于幼儿之间相互沟通与成长，幼儿教育工作进行过程中，就应该有效开展幼儿自主游戏项目，做好游戏记录以及数据整理，引导幼儿向上向善，让幼儿在游戏中体验、模仿、学习，保证幼儿健康快乐成长。

参考文献：

[1]倪建英.课程游戏化视域下户外游戏的组织和实施策略[J].江苏教育研究：实践，2017（14）：63-65.

[2]陈欣茹.幼儿户外混龄自主游戏活动的观察与支持策略探讨[J].时代教育，2017（24）：208.

[3]华爱华.关于幼儿园户外游戏的实践与思考.华东师范大学.