武改朝

本文旨在通过笔者对和田地区中等职业技术学校珠宝专业学生两轮的教学实践，以“宝石生辰石”知识内容教学为例，解读由“讲授法、直观演示法、分组讨论法、自主探究法、角色扮演法、任务驱动法”等教学方法梳理出的“表格填写、抽取扑克牌、数字计算、投影图片比拼、宝石卡片、比划猜词、实物标本、综合法”等八种创新型特色教学方法在“宝石生辰石”知识内容教学实践中的有效运用，以期抛砖引玉，希望在“有趣、有用、有效”的“三有”课堂创建和氛围营造中，涌现出更多有助于学生获得感提升的特色教学方法。

1 前言

笔者积极响应国家号召，于2018年9月来到新疆和田地区中等职业技术学校，开展为期两年的援疆支教工作。笔者先后授课的班级包括：2017级珠宝班和2018级珠宝1、2班。在两轮的“宝石生辰石”知识的教学实践中，笔者针对学生“专业基础薄弱、但朴实认真乐学”的情况，因材施教，摸索出一套有助于现阶段珠宝专业学生专业素养提升的特色教学方法。

2 “宝石生辰石”知识教学目的

在“宝石生辰石”内容教学中，主要实现三方面的教学目的：

（1）同学们通过各自的生辰，了解不同的宝石，熟知宝石生辰石，认知美好的珠宝，体味珠宝韵律，与宝石产生共鸣，进而提高学习兴趣;（2）培养学生创新思维;（3）促进同学间相互了解，增进同学间情谊，提高班级凝聚力和专业吸引力。

3 “宝石生辰石”知识教学内容

宝石生辰石，主要是介绍常见的月度宝石生辰石，共18种，均属于常见宝玉石（详见表1）。

4 “宝石生辰石”知识特色教学方法

笔者综合“讲授法、直观演示法、分组讨论法、自主探究法、角色扮演法、任务驱动法”等教学方法，梳理出“宝石生辰石”知识的八种创新型特色教学方法。

4.1 表格填写法

让班级同学以小组为单位，根据教师列出的表格项目，完成表格绘制和表格填写，主要包括：姓名、家乡、生日、对应的月度宝石生辰石等。任务要求每名同学完成至少8个同学的信息采集。在教师的指导下，每名同学都能按时保质保量完成“宝石生辰石表格填写”任务，同时，各组选派代表到黑板展示表格填写。该方法主要有三个运用成效：（1）同学们在找组内或组外同学问询生日的同时，增进了同学间的感情;（2）根据教师教授的宝石生辰石知识，自主开展探究学习;（3）提高同学使用表格进行直观化展示的意识和能力。

4.2 抽取扑克牌法

充分运用专业相关专利产品开展教学，包括：金工硬剪纸创意扑克牌（已获国家外观设计专利）等。采取“抽取扑克牌法”，让同学将扑克牌的数字转换为生辰石的月份，继而说出或者默写出对应月份的宝石生辰石。通过重复抽取训练、同学间开展AB角色转换（互相抽取、考核）等，确保同学们将“宝石生辰石”入脑入心，看到扑克牌的数字就能想到对应的月度宝石生辰石。

4.3 数字计算法

在“抽取扑克牌法”训练的基础上，将数字以及加、减、乘、除等引入到宝石生辰石强化训练中，提高学生的转换能力。

4.3.1 教师出题学生答

教师在黑板上写出“石榴石+红宝石-海蓝宝石=？宝石”，学生将宝石生辰石转化为数字（对应月份，参考表1），“1+7-3=5”的计算结果是“5”，其对应的宝石生辰石为“祖母绿或翡翠”;可以出题“5+3*4-9=？宝石”，让学生补充成宝石生辰石，并写出结果：“翡翠（或祖母绿）+海蓝宝石*钻石-橄榄石=蓝宝石”。

4.3.2 学生出题学生答

学生扮演教师来出题，指定或抽取其他同学回答，并对回答情况进行评价。

4.3.3 分组训练

同学们以组为单位，在A4空白纸上写出自己中意的数字或者组合，开展组内问答训练。

4.4 投影图片比拼法

笔者准备了精美的宝石生辰石PPT，逐月解读宝石生辰石。测验环节，教师将每月的宝石生辰石进行组合，组织学生鉴别、辨认。

4.4.1 教师问学生答

教师说月份，学生口头回答并指出对应的宝石生辰石图片;教师说宝石生辰石，学生说出月份并指出对应宝石生辰石。

4.4.2 学生问学生答

台上学生说宝石生辰石或月份，让台下学生指出并回答对应的月份或宝石生辰石;台上和台下学生问答角色互换进行。台上同学可以让选出的同学闭眼回答，其他同学看着大屏幕来评价回答是否准确。可以由各组派出代表，进行比赛，选出正确率高的最优组或最优选手。

4.4.3 拼图连线

教师组织各组学生代表用鼠标在投影屏幕上操作，把月份和对应的宝石生辰石的图连到一起，可以按月份顺序呈现，也可打乱顺序，充分锻炼学生认知宝石生辰石的精准性。

4.5 宝石卡片法

教师把彩色宝玉石图片打印出来、塑封好，让学生从中选出十二个月的宝石生辰石。学生分组相互评测，或者由教师随机抽取学生开展评测。另外，还可以安排学生以组为单位，在纸上写出宝石生辰石的名称，同时，教师为各组计时，又快又准的组胜出，获得相应学习积分。宝石卡片法的效果和投影图片比拼法有异曲同工之妙，但相对于投影图片比拼法更加便捷、灵活。

4.6 比划猜词法

每组推选2名选手，组组之间开展“一个比劃、一个猜”的游戏竞赛。一名同学对着屏幕，把看到的宝石借助肢体语言或相关的词汇描述出来，让另外一名同学猜测：什么宝石，什么月份生辰石，还可以进一步说出“表格填写法”中宝石生辰石对应月份生日的同学的名字。

4.7 实物标本法

在图片、表格填空、比划猜词等方法的基础上，把准备好的宝石生辰石实物标本分发到各组。大家用触觉去感受宝石生辰石，开展月份和对应的宝石生辰石的区分训练：月份排序，宝石生辰石描述等等。

4.8 综合法

将以上七种特色教学方法综合运用，让学生通过视觉（观感）、触觉（触摸实物标本）、听觉（师生提问）等，让学生充分掌握月份和宝石生辰石的关系，强化对宝石生辰石的认知。

5 结论

通过综合运用多种创新型特色教学方法，努力营造“有趣、有用、有效”的“三有”课堂。从教学效果上看，同学们对“宝石生辰石”知识掌握的总体不错，能够准确认知对应月份的宝石生辰石。笔者相信，随着教学研究的不断深入，广大职教同仁一定会创新出更多适合学情、更有益处的教学方法，持续做到：立足三尺讲台，践行教育初心，为国培育良才！

（作者单位：北京市商业学校）