许凡

随着经济科技的不断进步已经有越来越多的信息技术手段走进了实际教学课堂，并给传统教学方式带来了巨大改变，这种将信息技术与传统课堂相结合的智慧课堂教学模式也由于其有趣性和高效性的特点正逐步成为课堂教学的未来发展方向。本文就在这样的背景下谈信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式。

所谓智慧课堂就是在实际课堂教学中将教学手段、教学内容与云计算互联网技术结合起来，真正在课堂教学领域实现“互联网+”。而这种智慧课堂的运用也不止在课堂教学方式上，更在课堂互动模式上，可以说这种智慧化的教学模式对改变物理在学生心中固有的古板枯燥的印象有极其深刻的意义，真正有助于将初中物理变成受人欢迎的科目，将初中物理课堂变得真正高效而有趣。也正因为这种意义使智慧课堂在各学段各科目的教学中被疯狂追捧。本文将从以下两个角度谈其在初中物理课堂的应用探析。

1 初中物理智慧课堂概述

1.1 智慧课堂

要想了解一个新的课堂教学模式究竟有哪些优势，我们首先要了解的就是这种课堂模式究竟是什么、其运作原理是什么样的、与传统课堂教学模式有哪些不同。所谓智慧课堂就是将传统课堂教学与互联网相融合，最大程度的实现课堂教学中的人机联动。与传统课堂教学模式相比，智慧课堂教学模式更有助于提高初中物理课堂实际教学效率，有助于通过教学模式和课堂互动方式的智能化促使学生身心发展更加智慧。这种智慧化的课堂教学方式也更加符合我国经济科技发展的需要，有助于培养全面发展的高精尖人才。智慧化课堂教学看似是经济科技发展的产物，但究其根本来讲其更是教育改革的产物，是在教育改革的大背景下传统教育方式与互联网相结合的产物。本文主要探究的是如何在初中物理课堂上打造智慧课堂，使初中物理课堂变得更加高效且吸引人，最终使物理课达到培养学科高素质人才的需要。

1.2 初中物理智慧课堂的特点

初中物理智慧课堂主要有两大特点，第一就是实现了教师职业角色的转变，我们都知道教师职业的最大特点就是其职业角色的多样化，在传统课堂教学中教师发挥的往往是传道受业解惑者的形象，这种形象也往往使师生之间比较有距离感，学生在课上不能与老师进行有效互动。但智慧课堂有助于将学生的学习场所转移到线上，学生可以在线上根据老师要求的学习内容展开各种形式的学习，最大程度的恢复学生在课堂中的主体地位，把老师由教授者变为引导者，这样也能拉进师生之间的距离，更有助于下一步师生互动的进行。智慧課堂的第二个优点就是有助于老师实时掌握学生的学习动态和学习情况，在智慧课堂老师会在课前给学生发送与课堂有关的预习材料引导学生预习，在课程结束后也会给学生发送复习资料让我学生更好的进行复习，而预复习资料里面都有一定数量的题，老师可以在后台实时监控学生的做题情况，这样有助于老师对学生课堂掌握情况有一个详细的了解，系统还会自动归纳每一道题的错误率，老师可以根据错误率选择哪些题需要精讲，对一些难度较大的题老师也能进行实时点拨，这样的方式更有助于学生及时学会课堂学习中的重点和难点内容，提高学生对知识的掌握程度。

2 初中物理智慧课堂的教学模式

通过上文的叙述我们可以了解到什么是智慧课堂教学模式，并对这种教学模式的优点有了一个大致的理解，下文将从初中物理概念规律课和实验探究课两个角度谈智慧课堂教学模式在初中物理教学中的实际应用。

2.1 概念规律课的智慧课堂教学模式

在初中学段物理学习的一大特点就是概念规律偏多，但由于物理学科概念规律普遍比较抽象，学生想要记住并熟练运用是十分困难的，有些难以理解的概念规律甚至会让学生直接失去学习兴趣，更有甚者会产生一种“破罐破摔”的心态，而想要解决这样的问题，让学生更好的理解相关概念，让物理概念和规律在学生脑海中形成知识网络熟练运用知识课堂就显得十分重要。首先我们必须了解到，学生对一个知识和概念的掌握主要分为三个步骤：课内获得知识、课上运用知识、课下巩固知识。而所谓的将智慧课堂教学方式应用于初中英语概念规律课堂就是将智慧课堂应用于这三个阶段。

首先是课内获取知识阶段，老师可以在课前设置预习内容，通过课堂微课的形式将预习内容发送至每个学生的电脑中，让学生以闯关的形式去完成任务点，进行课前内容的预习，在任务点中老师可以设置一些关于基础知识概念的题目，让学生更加熟练的运用和认识相关基础知识，在每道题下面老师可以设置解析，一旦学生题目答错了解析就自动弹出来，这样的方式有助于学生更好的学习和掌握相关知识，能够最大程度的实现学生课前的自主预习，并且能够保证学生预习的质量。

其次是学生概念的课上运用阶段，以前我们采用的方法就是出几道题让学生自己去做，有哪里不懂的可以随时问老师，可这种方式往往导致课上讲的例题和学生自己做的练习题之间的差异比较大，很多学生新接触的概念并不能灵活运用，体现在黑板上的“死题”也不能生动形象的呈现出解题信息，一些学生在遇到问题时也不好意思单独去问老师，这样的方式常导致学生虽然理解了某些概念，但对其进行实际运用还存在问题。针对这样的问题，随着智慧课堂教学模式的出现，为了使学生更好的理解和运用相关基础知识和概念我们可以进行相关情境的创设，例如在讲平均速度时，我们就可以创设一个小车追逐的视频，然后将这个视频发送给每个学生，视频上标准了求评论速度的各种信息，学生看到视频后可以根据自己的理解求出结果，这种情境创设的方式的一大特点就是直观，有助于学生更好的理解和运用公式中的相关概念符号。

最后就是课下知识巩固阶段，我们采取的传统的课下知识巩固的方式就是留作业，这样的方式也不可避免的出现抄作业的情况，导致部分学生不能在课下很好的巩固相关知识，随着智慧课堂的理念的出现，作为老师我们可以用创设题库代替留作业，所谓创设题库就是老师在讲完某一块知识后可以在题库中留大量的题，学生抽到什么题全凭题库的自由组合，这样的方式也能够保证学生课下复习题的原创性，更有助于学生课下巩固相关知识。

2.2 实验探究课的智慧课堂教学模式

物理说到底还是一门实验科学，一些概念的运用和获得还是需要学生自己去实验，将智慧课堂应用于高中物理实验探究课也主要分为课内知识获取、课上知识运用、课下知识巩固三个阶段。在课内知识获取阶段实验探究课与概念规律课并没有什么不同，只是要注意学生对实验目的和实验器材有一个大致的认识。在课上知识运用阶段老师可以创设情境让学生进行实际实验，教师时刻关注学生的实验步骤和实验进度，对学生实验提出及时的指导。最后在课下知识巩固阶段，由于学生家中常缺少实验工具，因此我们可以借助智慧课堂进行线上实验，还是以平均速度实验为例，学生可以在线上选取不同长度的木板和不同的坡度，分别查看其平均速度，这样的方式有助于学生更好的理解平均速度与什么有关，对于不明白的步骤学生还可以反复单独实验，这样的方式更有助于加强学生对某些实验的理解。

3 结束语

通过全文的叙述我们可以了解到什么是智慧课堂教学模式，也可以了解到这种教学模式所带来的教学方式上的革新，我们不得不承认这种智能化的教学方式对初中物理教学有极大的好处，本文也从以上两个角度探析了这种教学方式在初中物理课堂中的应用，但我们必须认识到，其应用方式远不止上文提到的几种，更多的方式还需要根据教学实践去不断探索。

（作者单位：临沂河东工业园实验学校）