王宏武

2019年末，一场突如其来的传染性疾病导致2020年的整个寒假人们都陷入了前所未有的恐慌之中。为了防止学生感染病毒，保护学生的健康，教育部决定停课不停学，在家隔离期间开始实施网上教学。随着我国抗疫工作的推进，全国疫情逐渐好转，学校也纷纷复学。在这个背景下，很多教师从线上教学转化为线下教学的过程中也出现了很多的问题。本文主要探究的就是教师在初中语文线上教学的开展中的有效策略以及线上线下教学有效衔接和融合的策略，希望能够有效的疏导学生，有利于今后学生的继续学习。

在教育教学体制不断发展的今天，教师可以采用的教学方式越来越多，学生接触和学习知识的资源也不仅仅是在课堂中，网络中的各种学习软件都可以成为学生学习的助手。在目前新型冠状病毒肆虐的背景下，为了保证学生的身体健康，避免交叉感染，教师们不得不选择在网络上对学生进行授课，这是教师们第一次大面积的在网络上进行授课，无论是对相关教学软件的应用，还是教学内容和教学方式的选择，教师们在教学中还不够成熟，难免会出现很多问题，因此，教师必须要对问题进行总结和分析，并探索出针对性的策略来优化线上教学效果，从而为之后的线下教学奠定基础。在复课之后，教师也应该积极做好衔接工作，帮助学生有效的从线上过渡到线下，进而提高初中语文课堂的教学效果，提升学生的语文核心素养。

1 优化线上教学有效方式

1.1 积极学习，提高自身素养

教师的专业和素养是开展教育教学活动的基础和灵魂，俗话说得好：“学生要想有一碗水，教师就必须有一桶水。”在开展线上教育的过程中，教师更得提高自身的素养，不仅仅包括学科专业知识与教学实施能力，还应该包括教师运用和操作相关直播教学软件的能力，从而保证线上语文课堂教学的顺利进行。

例如，为了优化教师线上教学的效果，提升教师的专业能力，学校组织及时对教师进行信息素养的培训，培训的主要内容包括微课的制作、课件的制作、网络教学软件的运用，比如钉钉，腾讯直播等。在学习和培训的过程中，教师的信息素养不断的提高，在之后的教学中也可以根据教学内容有效的运用信息技术为学生制作微课或者课件，进而优化线上语文教学效果，保证学生的学习质量。

1.2 设置问题，开展有效互动

由于网络课堂教学，导致师生之间不再是面对面的授课模式，师生之间也不再像在教室中那样互动。但是，即使这样，教师也应该及时了解学生们的学习情况，掌握学生的学习效果。为此，教师在网络课堂教学的开展过程中要积极地与学生们进行互动，语音视频等。通过问题设置，引发学生积极思考和探究，从而督促学生集中注意力去学习。

例如，在教学《大自然的语言》这篇事理说明文时，为了有效的调动学生参与课堂的积极性，教师可以在网络课堂上为学生们设置问题。由于本篇课文的主要内容就是在人类在长期的生活和劳动过程中总结出的大自然的语言，进而引导人们的生产生活。所以，教师就可以向学生提出问题：“在同学们的生活中都知道哪些大自然的语言呢？”有哪位学生可以连麦告诉老师。过了一小会儿之后，就有学生连麦回答：“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到。”等等。可见，在线上语文教学的开展中教师要善于根据教学内容设置有效的问题，不仅可以为学生的思考和学习之处方向，还能够引发学生的思考和探究，让学生充分地参与到课堂中来，实现师生的有效互动。

1.3 及时跟踪，了解学习动态

在线下初中语文课堂中，每节课教学完毕之后，教师可以给学生布置一些练习题让学生们在课下完成，检验学生在课堂中的学习效果。在网络课堂中，由于教师看不到学生们在课堂上的学习情况，在课后也应该及时的关注学生的学习效果，可以为学生们布置网络作业去检查和分析，进而保证学生掌握和理解语文知识，及关注学生的学习效果，发现学生学习中的问题，并及时地采取针对性的策略改进。

2 线下教学有效衔接策略

随着疫情的逐渐好转，各个学校都做好了复学复课的准备，在这个背景下，教师除了继续保持语文教学课堂质量之外，更应该做好复学后的准备工作，从而保证线上线下教学有效的衔接，促进学生的发展。

2.1 做好收心教育，端正学习态度

学生们长时间的网络学习，脱离了教师的有效引导和管束，无论是学习还是生活上或多或少的都养成了不良的习惯，部分学生懒散，无法高质量的有效的完成作业。所以，在开学后的教育教学中，教师要做好收心教育，可以利用“开学第一课”对学生进行思想教育，帮助学生端正学习态度，重拾良好的学习习惯和生活习惯，从而为接下来的线上线下融合的语文教育奠定基础。

2.2 评估线上教学，全面了解学情

为了更好的开展线下语文课堂，教师在线下语文课堂开展之前，首先要对学生的线上学习情况进行一个全方位的评估，了解学生的线上语文学习情况，分析学生学习的优势与不足之处，全面的了解学情，这样在之后设计和安排线下语文课堂的时候才能够使得课堂更具有针对性。

例如，在开学之后，教师可以设计一份问卷，问卷中包含两部分的内容，一是对学生进行调查，了解学生在线上语文学习的过程中的学习效果以及相关情况。二是家长对于线上语文课堂开展以及学生学习情况的反应等。这样有助于教师客观全面的了解线上语文课堂开展的优势与不足，进而更好的改进。之后，可以根據这段时间线上语文课堂中学习的知识设计一个小测试，让学生们完成，由学生们的完成结果和分数来分析学生对于语文知识的掌握情况，了解学生在线上语文学习过程中的具体问题。最后，教师可以总结和分析在线上教学期间，学生的作业完成情况以及听课情况，整理批阅学生们在完成作业时的问题，认真分析学情，制定有效的教学措施。

2.3 多种举措并举，提高教学效果

在全面复学复课之后，教师更应该要创新初中语文课堂的教学形式和内容，优化课堂教学效果，激发学生参与课堂的积极性。在长时间的线上教学的开展中，教师们或多或少的具备了信息素养，也能够有效的利用信息技术来辅助课堂教学，所以，在线下语文课堂的开展中，教师就可以保持线上线下教学有效融合的模式来构建语文课堂，有效提升教学效果。

例如，在教学《望岳》这首诗时，教师就可以借助多媒体等技术为学生创设特定的情境，比如，利用一个短视频导入课堂，在视频中向学生展示泰山的雄伟壮阔的景象，以及在山上看到的云雾缭绕、“一览众山小”的情境。学生们在看完视频之后，无不感叹泰山的雄伟。将学生放置于这样的一个情境之后，教师再进行本首诗的教学，这样学生们就会更容易理解诗句的含义以及诗人的情感，同时整个语文课堂的形式也会更加丰富。由此可见，在初中语文教学中，教师可以延续线上教学的有效模式，将信息技术有效的融入课堂中，激发学生的学习兴趣，给予学生不同的课堂学习体验，减轻学生由于线上线下教学的过渡而产生的断层影响，从而提高学生的语文学习能力和语文素养。

因为疫情而延长的假期，注定是很多人生命中难忘的记忆，在这场战疫中，教育教学方式发生了很大的变化，学生们获取知识的渠道也拓宽了，作为一名语文教师，我们应该抓住这次机遇，在今后的教育教学中有效运用网络教学技术和软件，为学生构建不同的语文课堂，让学生们在疫情之下也能够不断的提升自己，进而提高学生的语文学习能力和语文素养。

（作者单位：江苏省泰州市兴化市永丰中心校）