王琳

在当前网络环境下，高职英语教学中各种先进技术手段广泛应用，这为高职英语教学注入了新的活力。在这种新形势下，高职院校也需要加快推进英语教学改革的进程，充分的借助于网络优势来对英语教学模式进行优化，全面提高高职院校英语教学水平，从而为社会培养出更具应用型英语人才。

1互联网环境下高职英语教育改革的必要性

在当前社会发展过程中，社会对于掌握英语的技能型人才具有迫切的需求。高职院校致力于为社会培养应用型专业技术人才，因此高职院校普遍将大学英语作为一门基础课程，以此来提高学生的英语运用水平，满足社会需求。但大部分高职院校的英语教学仍采用传统的授课模式，课堂教学枯燥乏味，无法有效的激发学生学习的积极性。而且在实际教学中，很少进行知识拓展和延伸，学生的口语水平得不到提高，英语运用能力较差。基于这种情况，迫切需要优化高职英语教学模式，特别是在网络环境下。在高职英语教学中，教师和学生通过网络能够获得大量的英语信息和资料，同时互联网环境下各种先进技术的应用，也能够为高职英语教学提供重要的技术支持，增强教学内容的新颖性和教学形式的丰富性，提升英语教学的交互性和协作性，进一步激发学生学习英语的兴趣。

2 网络环境下高职英语教学模式分析

2.1 多媒体演示教学模式

在当前高职英语教学中，信息技术和计算机技术已广泛应用，教师可以根据教学的需求来打造多媒体演示教学模式，其依托于多媒体技术制作课件，将文字、视频、音频和动画等形式相结合，将教学内容更形象和直观地呈现出来，并通过对英语教学内容中的重点、和难点内容进行反复播放，增强学生的理解和记忆。这样不仅能够丰富课堂教学内容，而且能够提高英语教学的效果。

2.2 网络互助合作教学模式

根据具体的教学目的和要求，将学生进行分组，为学生指定学习任务，使学生通过互助和讨论来完成学习任务。整个过程中教师要做好协调和指导工作。在网络互助合作教学模式中，学生能够积极参与到课堂教学中来。如教师可以将求职面试作为具体的教学内容，利用多媒体播放求职面试的视频，使学生能够更全面的了解整个面试流程，并对求职中英语的常用句型进行总结。同时学生也可以针对视频中的相关情景展开对话练习，这样不仅能够提高学生口语表达能力，而且对学生未来就业具有一定的指导作用。

2.3 虚拟现实教学模式

教学中可以模拟现实中的真实情景，通过运用多媒体技术的动画模拟功能，使学生在真实情景下学习英语，这对于学生听力、口语表达能力的提升都具有积极的意义。而且采用虚拟现实教学模式，通过具体的情景，学生更易于掌握教学内容，并能够对相关句型熟练运用，这对于提高学生英语学习效率和英语运用能力起到了极为重要的作用。

2.4 自主学习模式

教师可以借助于互联网来获取资源，并建立教学资源库，基于学生的实际情况来编制教材，并通过学校的网站或是平台进行发布，学生通过互联网来获取这些教学资源，并结合自身的实际情况来选择学习内容和合理安排学习进度。师生之间可以通过互联网进行交流，并针对相关问题展开讨论，为学生答疑。这种远程教学模式不受时間和地点限制，学生能够结合自身的情况来选择相应的学习内容和适合的学习方式，通过自主学习来完成具体的学习任务。

3 网络环境下高职英语教学模式的优化策略

3.1 更新高职英语教学理念

在当前网络环境下高职英语教学中，要求英语教师更要加快转变他们的教育理念和教学方式，并充分与学生专业学习特点相结合，全面提高职业技术教学的实效性，使英语能够更好的服务于学生的专业学习。教师在实践教学中，还要重视将多种教育理念融入到英语教学中来，促进英语学习与专业学习的有效结合，进一步促进学生英语知识水平和应用能力的提升。在高职英语教学中，教师要还根据学生的专业要求，重视网络信息资源的利用，不断丰富英语课堂内容，创新英语教学方式，更好地激发学生学习英语的兴趣，全面提升高职英语教学的质量。

3.2 构建立体化高职英语教学模式

在当前英语教学中，教师受传统教育理念影响较大，课堂教学还局限在教室中，这就对实际教学效果带来一定的影响。在当前网络环境下，教师可以借助于互联网平台，构建英语语言实训室，并利用智能终端来打造立体化英语教学模式，打破传统英语教学的束缚，促进英语课堂教学内容的延伸。同时，教师还要鼓励学生充分的利用碎片化时间，通过互联网及网络客户端来进行英语学习，并鼓励学生在学习过程中强化沟通和交流，打造双向性的互动学习模式，增强学生学习的英语的兴趣，能够积极、主动的学习英语。教师还要重视为学生营造一个良好的网络学习环境，借助于网络平台来为学生进行指导，增强师生之间的互动，使学生学会利用有效的网络资源来学好英语，进一步提高英语运用能力。

3.3 实现传统课堂与微课有效结合

微课是借助于微信平台，针对于教学中的难点、重点和疑点内容来设计短小的教学视频，这样学生利用移动设备或是手机终端就可以随时随地学习英语。在微课教学中，教师也可以将实际教学内容分成若干个小视频，并与其他教学资源相结合，促使学生针对英语重点、难点内容进行预习和复习，并利用测试题来对学生学习情况进行了解，及时针对学生学习中的不足来开展针对性指导，并不断对英语教学设计和英语教学活动进行调整和完善。在高职英语教学中，通过将传统课堂与微课相结合，不仅培养了学生英语自主学习能力，而且打破了传统教学模式，实现了知识内化与语言输出的结合，对促进学生英语运用能力具有极为重要的意义。

3.4 以慕课为蓝本建立起高职专业与英语教学的有机联系

慕课是基于网络资源基础上构建起的在线课程体系，在慕课平台上有着各种优质的课程资源，学生通过登记特定网络即能够获取其中的课程资源进行自主学习。在高职英语课堂教学中，通过应用慕课能够为英语课堂教学注入新的活力，而且通过开发应用慕课资源，也能够更好的促进高职英语改革的实施，激发学性英语学习的兴趣，进一步提高高职英语教学水平。在高职英语教学中应用慕课资源，学生更多采用的是自主学习方式，并能够根据自身的英语知识水平来选择相应的学习内容，自主调整学习进度，师生之间可以在慕课平台上进行交流讨论，有利于学生英语自主学习质量，对于英语课上资源和课下资源的有机融合起到了积极的促进作用。

高职学生英语基础存在较大的差异，这也导致实际英语教学中梯度无法均衡。通过应用慕课资源，学生借助于网络来获取更丰富的英语教学内容，学生可以根据自身学习需求来选择相应课程，实现了英语教学资源的高效配置。可以说慕课为高职英语教学模式的优化提供了有效的切入点，其改变了传统的课堂教学方式，学生能够自主对学习难易程度进行控制，有利于促进自身英语实践应用能力的提升。特别是在高职英语教学中，易出现与学生专业脱节，教师在教学中可以结合专业特色来制作慕课教程，可以实现英语学习和专业学习的平衡发展。特别是在英语口语学习过程中，一直以来学生在口语练习时都存在“羞于开口”的情况，通过线上练习可以有效的规避这种情况，而且将自己的英语口语音频上传至慕课平台，还能够与其他学生进行互动，并通过开展英语秀、配音秀等能够更好的激发学生英语实践运用的积极性，促进高职英语教学质量的提高。在高职英语教学中通过应用慕课资源，不仅推动了高职英语教学改革的步伐，而且为学生提供了更为灵活和丰富的自主学习方式，实现了教学资源的高效配置，为高职英语教学的优化创新提供了重要的切入点。

4 结束语

网络环境下的高职英语教学，其教学模式更具灵活性和人性化，为高职英语教学水平的提升起到积极的促进作用。在实践教学中，英语教师需要充分的利用网络环境和资源，为学生营造一个良好的英语网上学习环境，进一步弥补传统课堂教学的不足。通过将线上教学与线下教学相结合，全面提高学生的英语应用能力，进一步提高高职英语教学的实效性，从而培训出更多具有良好英语水平的高素质技能型人才。

基金项目：本文系全国高职外语教学改革课题项目“基于网络环境下的高职大学英语课堂教学的优化研究”（项目编号：2018HL0023B）阶段性成果。

（作者单位：伊春职业学院）