王振波

进入新世纪以后掀起一股新课改的浪潮，现代化的教育产生了深刻的改變，课堂变得更加开放。与此同时，科学技术也得到了迅猛发展，在此背景下，信息技术被广泛应用到教育教学行业中，取得了长足的发展。信息技术与语文教学的融合旨在打破传统枯燥和单调的课堂，因此，在现代化的语文课堂中，教师应该灵活运用信息技术，发挥信息技术的优势增加课堂的趣味，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，还可以让学生接触到课堂之外的教学资源，拓展学生的视野，启发学生的思维，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

1 小学语文教学的现状

小学语文是学生学习的启蒙阶段，学生的知识基础和学习习惯都在这一阶段形成，对学生日后的学习起到了决定性的作用。在当前阶段的语文课堂中，教师继续沿袭传统的教学方法，虽然新课改的理念已经不断推广，但是在教师的心中还是以学生的学习成绩为主，为了不影响学生的考试发挥，很少有教师有决心实施教学改革。这种固步自封的观念使得语文课堂的教学没有是实质性的改变，教师依然按照自己的规划设计教学活动，使得课堂的氛围依然枯燥，学生的学习还是艰难。课堂的教学形式还是以教师的讲授为主，学生只要记录下教师所讲的内容就可以，这样的教学方法长期实施会让学生的思维固化，并对教师产生严重的依赖，对教材中的知识缺乏自己的想法，同时，机械化的课堂教学还会使学生产生厌恶学习语文的消极情绪，严重影响语文的教学效率。

2 信息技术的应用分析

现代化科技的飞速发展使我们进入了信息大爆炸的时代，其影响力不仅影响到了我们的日常生活，还对传统的教育教学行业产生了猛烈冲击，特别是将信息技术应用到语文课堂的教学过程中后，更是使课堂发生了天翻地覆的变化，有效促进了语文课堂现代的进程。信息技术的应用改变了传统一本书、一个黑板的封闭教学模式，利用现代化的设备，语文教师可以将教材中的知识以灵活的形式呈现出来，更能引起学生的学习兴趣，同时还省去了教师写板书的时间，提高了课堂的教学效率。此外，信息技术与互联网相连的特性可以给学生调取课外的资源，拓展学生的视野，启发学生深化理解教材中的知识，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

3 信息技术与小学语文教学的融合

3.1 多样化教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生进行学习活动的主要动力来源，特别是小学阶段的学生，尚未形成自己的学习观念，自控能力不强，经常会在课堂的学习过程中开小差，如果能够引起学生对学习的兴趣，可以让学生主动参与到课堂的学习中，这也符合了新课标改革的要求。以往的语文课堂中，学生除了听教师讲解就是背诵记忆，单一的学习方式早已将学生的学习兴趣消磨殆尽。鉴于此，在现代化的语文课堂中，教师可以应用信息技术到教学的过程中，以图片或视频的形式引起学生的注意力，给学生以强烈的感官冲击，激发学生的学习兴趣。学生将教材中内容与信息技术结合起来，可以让学生更容易理解教材中的内容，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以应用信息技术实施多样化的教学，以新颖的形式激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，李白被誉为‘诗仙，是唐代著名的诗人，我们今天要学习的这首诗是李白在送别朋友时所作，接下来我们就一起学习一下吧。”我讲完后让学生自主阅读和探究教材中的内容，由于诗中提到的场景学生没有见过，很难理解其中的内容，更不用说知晓作者寄托的情感。对此，我应用信息技术给学生展示诗中的提到的景色，学生结合图片，再加上我的讲解，很快理解了这部分的内容。这样，通过在课堂中应用信息技术实施多样化的教学，将知识以多样的形式呈现出来，给学生造成强烈的感官冲击，激发了学生的学习兴趣，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

3.2 直观化教学，强化语文的教学效果

在传统的语文教学过程中，受到教学条件和教学观念的限制，教师只能围绕教材展开教学，不能将知识直观化呈现出来。小学阶段的学生生活经历较少，认识事物主要以形象化的思维为主，这也是学生为什么都会动画片感兴趣的原因，因为动画片的形式很形象，学生只要不要费力思考就可以理解。这种认知思维上的差异使得学生在学习语文教材中的知识时比较吃力，不能完全理解教材中内容的含义。对此，语文教师可以应用信息技术，将一些学生平常难以见到以及抽象的事物直观化呈现出来，将静态的教学转化成动态，让学生看到教材中文字所描述的内容，帮助学生树立起知识的直观形象，加深学生对知识理解，从而强化语文课堂中的教学效果。

例如，在学习《记金华的双龙洞》时，教师可以应用信息技术实施直观化的教学，加深学生对知识的理解，强化语文教学的效果。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我国有很多的名山大川，也有很多各有特色的风景名胜，今天就让我们跟着作者的步伐参观一下神奇的双龙洞吧。”我讲完后应用信息技术给学生以视频的形式将教材中的内容直观化体现出来，学生在视频的帮助下对教材中描述的景象有了直观化的认识，树立起了直观的形象，在直观化的学习过程中，学生对教材中的知识有了更深的理解。这样，通过在课堂中应用信息技术实施直观化的教学，降低了学生的学习难度，加深了学生对知识的理解，从而强化了语文课堂中的教学效果。

3.3 拓展化教学，丰富课堂的教学资源

众所周知，小学阶段的学生刚接触学习不久，对知识充满了好奇心和探索的欲望，而传统语文教学过程中，学生只能接触到语文教材中的知识，显然，仅仅是这些知识是无法满足学生的需求的。在现代化的课堂中，教师可以发挥信息技术与互联网先连的优势，从互联网中调取海量的资源，实施拓展化的教学，丰富课堂中的教学内容，让学生得以接触到更多的知识，满足学生的好奇心和成长的需要。需要注意的是，在选择课外的资源时，教师要以教材中的内容为根据，综合考虑学生的喜好，这样才可以在满足学生好奇心的同时，启发学生的思维，让学生对知识有更深层次的理解，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》时，教师可以应用信息技术调取课外的内容，丰富课堂的教学资源。在课堂开始，我对学生说：“同学们，关于生物的起源有很多种说法，比较科学的是‘进化论，我们今天要学习的这篇课文就是与之相关的内容，下面我们就来一起学习一下吧。”学生开始研读教材中的内容，经过一段时间的学习后，学生完成了阅读。但是学生对这部分的内容很感兴趣，只是教材中内容并不能满足学生的好奇心，我应用信息技术给学生播放生物进化相关的科普视频，拓展了学生的视野，帮助学生加深了对教材中内容的理解。这样，通过在课堂中应用信息技术实施拓展化的教学，让学生接触到教材之外的知识，启发学生对教材中的内容有了更多的思考，加深了学生的理解，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

3.4 复习与巩固，加深学生的知识印象

由于学生在小学阶段的学习中不断学习的新的知识，且小学阶段的学习跨度较长，难免会出现学完就忘的情况。针对这种情况，语文教师可以应用信息技术将具有联系的知识系统化整理，以整体化的结构呈现给学生，让学生对知识有全面化的认识。这样可以利用新旧知识之间的联系，帮助学生复习和巩固旧的知识，加深学生对新知识的印象，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

总之，在现代化的教学过程中，教师要将语文教学与信息技术融合，发挥信息技术的优势辅助教学，激发学生的学习兴趣，深化学生对知识的理解，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

（作者单位：山东省平度市仁兆小学）