田进

摘要：初中体育课程标准明确提出一个很重要的指导思想，那就是“健康第一”。随着“健康第一”指导思想的普及和渗透，逐渐被人们认可和重视，体育课也被列入了中考的必修课，体育成绩也被列入了中考高考成绩的提高，引起了人们对初中体育课程学习和训练的越来越重视。学生们也比以前更加重视体育。传统的教学方法已不适应新的教育趋势，不能满足学生的学习需求。体育教师不仅要教会学生体育知识和技能，而且要教会学生学习的方法和意义，培养学生的学习兴趣，使他们养成积极向上、乐观向上、活泼开朗的个性、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣，以及坚强的意志品质和坚强的自信。因此，兴趣的培养在体育教学中起着非常重要的作用。

关键词：初中生;体育与健康课;兴趣

中图分类号：G633.96     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0237-01

目前，大多数中学生都是独生子女。在家庭和社会环境的影响下，他们的个性是相当个性化的。从课堂上的表现可以看出这一点。他们害怕艰苦和嘲笑。特别是在体育教学中，老师要求学生演示时，有的学生害羞、不好意思，有的学生胆小、不敢做。这些现象告诉我们，体育教师不仅要传授学生知识和技能，而且要根据学生的年龄和性别特点，采取教学方法吸引学生的兴趣，鼓励他们面对困难，不怕挫折，不能气馁。让学生在体育教育中逐步成长、快乐学习。我们来谈谈如何激发初中生对体育学习的兴趣。

1.改变传统的体育教学方法，吸引学生的学习兴趣

1.1 在体育教学方法上要新颖。在体育教学过程中，教师要在保证教材科学性的基础上，注意教材的重点和难点，注意教材前后的连续性和内容的编排。深入了解中学生的兴趣爱好，根据大多数学生的接受程度，安排体育课的运动量，详细描述运动中的重点和难点，分层次，形象生动深入浅出，风趣幽默。示范动作要规范，关键技术部分要从整体到局部、从局部到整体向学生展示，这不仅降低了教师对体育重要性的认识，也刺激了学生的兴趣。

1.2 在体育教学方式上要多种多样。由于中学生的年龄特点，他们大多长期缺乏兴奋感。好奇心是学生的一个重要特征，好奇心是学生学习的动力。学生对事物有一种好奇心，往往想亲身体验，所以他们在不知不觉中学习。因此，在课堂上，教师应开展多种形式的体育游戏，激发学生的好奇心，保持身体的兴奋，引导学生保持对活动的兴趣，不断改变游戏规则和游戏难度。

2.教师要善于让学生进行自由选择，激发学习兴趣

虽然体育是中考中的加试课程，但并不意味着教师要把它作为一项任务让学生去完成，这样只会适得其反，让学生更加反感。新课改突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性。我们在具体的教学中，应在水平目标范围内，充分赋予学生学习内容的自主选择权。由于种种原因，学生对各个运动项目的爱好和兴趣是不同的，只有他们自己选择的项目才是他们感兴趣的，只有选择了自己感兴趣的项目学习，才能学得更好。所以，教师要让学生做自己的主人，这样更有利于教师教学。学生积极参与运动，身体素质得以提高，更能够掌握技术，有利于教师传授技术。

3.教师要善于结合实际生活，引领学生的体育学习兴趣

教师应把体育教学和学生的实际生活相结合，使学生能够通俗易懂，同时也能吸引学生的学习兴趣。现在的学生并不缺少体育活动的器材，而是缺少体育活动的场地。学生们开展的体育活动多为小范围的，如做体操、跑步等，都是比较少的几个学生在课间自发组织在一起玩。教师应多组织由多个同学一起参加的熟悉活动，和实际生活比较相近的，这样自然而然就能激发学生的兴趣。

4.教师要善于运用创新教学模式，激发学习兴趣

我们在当今的体育教学中必须扬弃传统的教学模式，创造新的体育课堂教学模式，充分发挥学生的主体地位，从而激发学生的体育学习兴趣。新课改的一些基本理念为我们创新教学模式指明了方向和要求，尤其是新课标对体育教学组织形式的论述，为我们创新教学模式提供了借鉴。在初中体育教学中，我经过实践发现，无论是身体素质的训练还是技术的传授，有时改变一种教学方法，都会取得令人意想不到的效果。

5.课堂教学评价，激发学习兴趣

5.1 评价的目的。教师教学评价的目的，是通过客观、公正、及时、可靠地评定体育教师教学工作的质量和效果，发现教学活动中的优点和不足，提供具体、准确的反馈信息以帮助教师改进教学工作，促进教师自身的发展和教学水平的不断提高。

5.2 课堂教学评价。教学评价应注重发展性的评价促进教学工作的不断改进。评价的内容包括教学目标、教学的组织和课的结构、教学内容的质与量、师生间的交流和关系、教学技巧和授课能力以及教学目标的达成程度等。同时，还应特别注意对学生在学习过程中的反应和学习前后变化的评价。教师教学评价既可用于课堂的即时性评价，也可用于阶段性的教学评价。

5.3 评价的形式。教师教学评价主要采用教师自我评价和学生评价的形式进行，同时也可采用同行评价、专家评价和学生成绩分析等多种形式。评价时可根据《标准》的要求和实际情况，针对专业素质和课堂教学两方面的内容制订适当的量表，做到定量评价与定性评价相结合。

总之，体育与健康教师要不断学习、更新觀念、创新教法，借助游戏活动和多媒体教具激发学生学习的愿望和兴趣，让学生在玩中学，学中玩，在快乐中锻炼身体、增长知识，让学生成为教学的主人，享受体育与健康的乐趣，从而提高教学效率，为学生的终身健康奠定基础。

参考文献：

[1] 吴伟.浅析学生体育兴趣的影响因素及培养[J].湖北体育科技，2015，（12）.