王秀丽

【摘要】本文以小学班主任如何与学生构建和谐关系为切入点，展开具体分析，并以此为依据，提出全面了解学生，善于发展学生优点;与学生进行有效沟通，促进学生茁壮成长;运用鼓励是教学法，帮助学生形成乐观心态等几方面重要方式。希望小学班主任在培养小学生良好学习习惯的基础上，能够更加注重与学生构建和谐关系，在小学生成长的道路上，始终陪伴学生，进而促进学生全面发展。

【关键词】小学班主任;学生;和谐关系

【引言】小学班主任在对小学生进行日常教学和管理期间，会涉及到多项工作，要从小学生的学习状况、学习积极性、情感变化、优秀品质塑造等方面进行教育和監督，进而为国家培养更多优秀人才。本文就是从小学班主任如何与学生构建和谐关系入手，展开全面分析，小学班主任通过运用多种不同方式，转变自身角色，与学生零距离沟通，帮助学生解决问题，塑造健全品格。

1全面了解学生，善于发展学生优点

班级中没有两个完全相似的学生，每个学生之间都存在一定的差异。学生身上既有优点，也有缺点，班主任想要与学生之间构建和谐关系，就要用多元化的眼光看待学生，要去学生多多解除，在全面了解学生的基础上，善于发现学生优点。班主任在课堂教学期间、在课间时间与学生进行解除时，不能只注重学生的学习成绩，而是要从学生的学习状态、兴趣爱好、擅长内容等方面因素进行全面了解，与学生以朋友的方式相处，成为学生坚强的后盾。比方说有一些学生虽然学习成绩不够理想，但是其热爱运动，擅长跑步;班主任就可以从运动入手，为学生创造更多展现自身运动特长的机会，积极鼓励学生参见运动比赛，这样不仅能够拉近班主任与学生之间的距离，同时也能让学生更加信任班主任，有助于构建和谐的关系[1]。小学班主任全面了解学生，有助于小学班主任运用科学性的管理方式对班级学生进行管理。小学班主任在为学生布置任务时，要以学生兴趣爱好和特长为依据，让学生在此过程中增强自信心，与班主任构建更加亲密的关系。

2与学生进行有效沟通，促进学生茁壮成长

小学班主任在小学生的学习生涯中扮演着重要角色，其不仅要对小学生进行教育，同时还要关心小学生情绪、情感的变化状况，用心呵护小学生的学习和生活。为了能够为小学生学习提供良好的学习氛围，小学班主任要与学生构建和谐的关系，要走进小学生内心，与学生做朋友，这就要求小学班主任要与学生进行沟通互动。小学生班主任要在完成教学任务之后，与小学生进行沟通互动，而其探讨的实际问题可以是情感生活方面，也可以是学习困惑方面的问题;小学生的情感变化比较快，班主任要对认真观察每一位学生的情感变化，对学生进行引导。同时小学班主任还要与小学生相互理解，进行换位思考，认真倾听相互建议，形成相互依赖、相互尊重的关系，这样不仅有助于小学生身心健康发展，同时也有助于班级整体形成良好学风。

比方说一些小学生会因为一场考试所取得的成绩不够理想，而自责和苦恼，班主任在观察到此种状况之后，可以针对小学生心灵脆弱，个性单纯这一特点，及时对该学生进行心理疏导，帮助小学生打破成绩不理想对其的束缚。班主任利用课间闲余时间，与学生进行谈话，积极鼓励学生和相信学生，使学生保持乐观向上的状况，学习后续知识内容。因为小学生的生活经验不足，其在与其他学生进行接触时，难免会产生一些摩擦。基于此种状况，小学班主任可以每周举办一次座谈会，让小学生勇敢表达自身观念，与其他学生和教师进行沟通，进而帮助学生解决矛盾。

3运用鼓励是教学法，帮助学生形成乐观心态

小学生无论是在生活中，还是在学习中，都需要家长和教师的鼓励。因此，小学班主任在认识到这一问题期间，就要积极运用鼓励式教学法进行教学，在学生完成教师布置的任务后，首先要对小学生表示肯定，积极鼓励学生，帮助小学生形成乐观细心的心态[2]。每一位班主任在对学生进行教育和管理期间，都是希望小学生在今后能够成长为对国家有贡献的优秀人才，所以一些小学班主任在实际教学中对小学生的要求比较严格，甚至在小学生没有达到教师的期望时，就会对学生进行严厉批评。但是因为很多小学生自尊心比较强，暂时不能够理解“忠言逆耳”的深刻含义，很多学生就会对班主任产生抵触的心理。而如果班主任在此时能够积极鼓励学生，反而起到更加显著的效果。即便学生的表现和成绩没有达到教师预期效果，班主任也不能只是一味的批评学生，要用平和的语气讲清楚道理，对学生自信心进行鼓舞，培养小学生积极乐观的学习心态，与小学生共同面对挫折，小学生班主任在完成这一些列的鼓励教学方式后，不仅能够帮助小学生解决问题，同时也能够进一步与学生构建和谐关系。

结束语：总而言之，小学班主任是引导小学生学习、促进小学生全面发展的重要人物。小学生与高年级的学生进行比较，其具有内心敏感、抗压能力差的特点;教师为了能够与小学生构建和谐关系，在日常教学和与学生接触的过程中，小学班主任要与小学生换位思考，深入到学生内部，全面了解小学生的学习状况和兴趣爱好，善于发现每一位学生的闪光点;与班级学生以朋友的方式进行相处，积极对其进行鼓励，在相互尊重、相互理解的基础上，与学生构建和谐关系。

参考文献：

[1]高国花.浅析小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].科教文汇（中旬刊），2019（10）：47-48.

[2]黄雪兰. 浅谈小学班主任管理过程中如何构建与学生的和谐关系[C]. .教育理论研究（第六辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：171.