沈晓佳

摘 要幼儿的年龄较小，各方面发展还不够成熟，也没有形成较强的抽象思维能力，因此幼儿教师在实际教学中要充分利用形象化教学方式，来培养学生语言能力。绘本教学是形象化教学的重要方式之一，本文详细阐述了利用绘本学习促进幼儿语言能力发展的策略，仅供参考。

关键词幼儿;绘本学习;语言能力;发展

中图分类号：G616，A328 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0047-01

在幼儿的学习和发展中，语言交际能力是重要的基础，也是幼儿在人际交往和沟通中必不可少的能力，因此在幼儿教学中，教师要重点培养幼儿的语言能力。

一、提问开放性的问题，培养幼儿发散性思维，提高幼儿语言表达能力

在幼儿绘本教学中，教师要注重问题的开放性，在提问过程中将绘本中的重要内容有效串联在一起，帮助幼儿更加有效地综合和回顾绘本知识，使幼儿在回答问题过程中掌握更多的词语和更多完整的句型。幼儿教师要及时、全面地收集幼儿的反馈信息，进而了解幼儿对知识的学习和认知程度。幼儿教师通过向幼儿合理地提问可以培养幼儿发散性思维，鼓励幼儿勇于表达自己的想法和观点。需要注意的是，幼儿教师要保证问题设置的科学性与合理性，循序渐进地设计由难到易的问题，鼓励幼儿通过自主观察和阅读绘本来寻找到问题的答案，进而充分调动幼儿阅读绘本的主动性和积极性，促使幼儿更加深刻地理解绘本。

例如在绘本《小壁虎借尾巴》教学时，幼儿教师可以向幼儿提问：”阅读完绘本后你们学到了什么？……