叶紫雯

摘 要幼儿时期处于思维跳跃、操作能力、思想意识、语言表达培养发展的关键时期。在教育科学活动中，教师应该积极鼓励幼儿动手操作，亲自探索，培养幼儿实践操作能力，切实贯彻“教学做合一”的理念，全面提高幼儿的动手操作能力，增强幼儿自主创新探索的能力。

关键词幼儿教学;科学活动;教学做合一

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0036-01

在幼儿科学教学活动中，运用陶行知教学做合一的教学理念，培养幼儿探究能力，鼓励幼儿发散思维，肯定幼儿个性化发展进步，充分鼓励幼儿特色化发展，灵活运用知识理论，培养幼儿的动手意识，在实践生活中灵活应用科学知识，全面促进幼儿的发展进步。

一、肯定幼儿创意想法、提倡主动参与活动

幼儿时期的幼儿思维跨越幅度大，想法创意丰富，角度新奇，对事物充满了好奇。教师在开展科学活动的过程中，需要关注幼儿的思维角度，肯定幼儿的想法，称赞鼓励幼儿主动参与活动，提高他们参与活动的积极性，增强他们乐于参加的兴趣，让幼儿愿意走进科学活动，了解科学知识，参与科学实践操作，激发幼儿对于世界的探索了解。

以《认识电池》的教学活动为例，这节课的教学重点在于学习科学知识，增强幼儿实际操作的能力、观察思考能力，发现身边的科学知识。在开始课程之前，教师可以鼓励大家自由猜测“为什么玩具车不能动，而放置电池后玩具车便可以自由行进，电池可以带来什么”等问题，设置一个悬念吸引幼儿的兴趣。……