王超峰

摘 要：“以学定教”是尊重教学的客观事实，实事求是探索教学新方法的体现。将其应用在农村小学数学课堂中，主要是为了解决长久以来学生被迫接受知识灌输，教师的“教”与学生的“学”相互脱离的尴尬境遇，继而凸显以学生为教育为本，尊重农村学生数学学习自主性和主动性的地位。为了有效渗透“以学定教”的教学理念于小学数学学科，个人以为，我们还需不断学习和提升。

关键词：小学数学;以学定教;教学思想;农村

“以学定教”，简言之就是以学生的学习效果作为教学的依据和根本，不断调整和修正教学的方法，所以，从教学的性质上来说，它明显体现了因材施教和以人为本的宗旨，并且与小学数学新课程改革标准有着很高的切合性。因此，探索有效的实施方法，将“以学定教”理论融合于农村小学数学课堂，就显得十分必要了。以下就是笔者基于此的个人看法，其中不足之处，还请同仁予以指正。

一、“以学定教”教学理念的实施意义

“以学定教”，首先从概念上来说，它指的是依据每位农村学生的不同情况，以数学教材和教学大纲为依托，初步制定教学计划，充分考虑到农村学生的学习兴趣、学习特点、学习方法以及认知水平等方面的差异，不断总结得失，调整教学方案的过程。“以学定教”从教学性质上来看，它非常重视以学生的具体学习成绩和效果作为根本，凸显学生为教学的主体，倡导每位学生都能掌握到适合自己的数学知识，并且达到灵活应用的目的。……