摘 要：统编小学语文教科书加大古诗文阅读比例，好的阅读方法能让孩子们养成良好的阅读习惯，对于他们今后的学习乃至终身学习大有裨益，文言文“四读”教学法即是教学的四个步骤，通过读通、读懂、读透和拓展阅读，实现小学文言文高效教学。

关键词：小学语文;文言文;“四读”教学法

2019年秋季，全面使用统编教材，这是新中国教育的一个历史性时刻。

与之前使用的各版本教材相比，统编版小学语文教材变化巨大，深受一线教师和广大学生的好评。其中，加大古诗文阅读比例是一个极好的改革。

统编教材中，文言文与孩子们接触得更早，也更广。在三年级就已安排了浅显的文言文，相较之前的教材，让孩子们提前了两年半接触文言文。

那么，小学阶段的文言文究竟如何教学才更高效呢？笔者在教学实践中，本着“守正创新”的原则，梳理出了文言文“四读”教学法，即是教学的四个步骤：读通，读懂，读透和拓展阅读。

一读——读通

读通文章是最基本的要求，这是教学任何一篇文言文的第一步。需要做到音准句顺，语气正确，也就是日常教学中都在强调的字音、句读和语气。

如《杨氏之子》的第一读，我设置的目标是：读准字音，正确停顿，读通文本。需要做好以下三点：

第一，正音——读准字音。

这篇文言文只有短短的55个字，但需要正音的字除了“诣其父”的“诣（yì）”和“未闻孔雀是夫子家禽”中的“禽（qín）”外，还有“为设果”的“为（wèi）”和“应声答曰”中的“应（yìng）”。

第二，句读——正确停顿。

在小学阶段，我们就要让学生知道文言文诵读需要恰当的停顿，而就《杨氏之子》来说，大部分句子简短，意思明了，孩子们读来是没有问题的。……