邓北明

摘 要：高中数学单元教学是进行深度学习，提升学科核心素养的有效方式。本文探讨以问题解决为导向进行单元教学设计的模式与范例。

关键词： 高中數学;单元教学设计;问题解决;深度学习

随着《普通高中数学课标标准（2017年版）》颁布，新一轮的课程改革拉开序幕，教学理念和教学模式必然要随之更新，如何落实以学科核心素养为学科育人目标的教育教学？对发展学生学科核心素养， 单元教学是行之有效的方法。

一、问题背景

对于教师常常感叹“我已经很努力的教了，学生还是不会”，而学生也疑惑“老师讲的我都会，但自己一做就错”，这里面的原因当然很多 ，但至少说明教与学是脱节的。对于教，过多注重知识的传授，虽然也关注能力的培养，但都是侧重一招一式，忽视过程与方法;对于学，知识是碎片化的，侧重于浅层化的学习，缺乏深入的思考，不能将知识与方法形成知识网络，整体去把握。

《新课标》提出了高中数学的“六大”核心素养：数学抽象、逻辑推理、直观想像、数学建模、数学运算和数据处理，让学生学会用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达现实世界。如何落实培养学生核心素养的目标呢，《新课标》提出了深度学习的理念，“所谓深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习的过程，把握学科的本质及思想方法”。……