李文全

摘 要：对于语文这门注重情感体验和审美欣赏的人文性学科来说，落实情感教育无疑更有着明显意义。这就教师在课堂教学中合理创设情境，以激发学生情感。本文简要探讨了小学语文课堂情境的创设的三种具体形式，即运用语言，描绘情境;模拟场景，演示情境;借助多媒体，引入画面或声音情境。在平时教学中，教师要善于结合课文具体特点合理创设，以激发学生的情感，促使其获得对课文的深刻理解和感悟。

关键词：小学语文;情境;情感教育

现代教育学理论倡导情感教育，即要求在教学中要使学生的智力认知和情感认知有机结合起来，达到一种和谐共振的境地，这对于学生主观能动性和学习潜能的发挥无疑是有利的。而对于语文这门注重情感体验和审美欣赏的人文性学科来说，落实情感教育无疑更有着明显意义。这就教师在课堂教学中合理创设情境，以激发学生情感。下面结合笔者的教学体会与思考对小学语文课堂情境的创设作一简要探讨，冀对相关教学工作者有所启示。

一、运用语言，描绘情境

语言不但一种重要的交际工具，也是一种“描摹性的画笔工具”，通过语言的巧妙运用来描绘情境，是小学语文课堂创设情境的基本方式。在教学中教师善于结合课文特点，把课文中的意境及情感用恰当的语言描述出来，引导学生的思维顺畅地进入课文中的世界。这就要求教师能用生动、感性的语言引导学生分析人、情、物、景，并与学生产生共鸣，同时，结合与文章中心有所联系的问题来落实情境的创设。……