郑云霞

摘 要：文学作品主要通过塑造人物形象反映社会生活、表现主题，它要借助各种不同的文学表现手法才能达到这个目的。在学习以塑造人物形象、表现人物情感为主的文章中，如何才能从新课程标准的角度去培养学生的语文素养，令学生习得语言文字的应用，感受字里行间所表达的情感？个人认为，把握文章中对人物的细节描写，通过对语言文字的品读感悟，从而在对话中走近人物，走进人物的内心，把握所表达的情、意，是阅读教学中一条绕不开的路。

关键词：语文课堂;人物性格;细节描写;主题情感

语文课程标准（2011）课程第二部分目标与内容要求第三学段（5-6年级）的学生“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。在阅读教学中，我们应该引导学生通过怎样的方式去感悟语言文字呢？特级教师王崧舟老师直接给我们指出了学习语文的一种方式：抓住细节。阅读教学中，在引导学生感悟人物形象、体会情感中，有多种方法，而通过人物动作、语言、神态、心理等细节描写的朗读感悟、品味想象，在体会语言的精妙之处之余、对学生人物的细节描写也起到潜移默化的作用。

本着这种教学理念，本人开始着手设计《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课。来尝试这种方法。

一、在外露的细节中勾勒形象

作家李准说过：“细节在揭示人物的性格特征作用上，有时和一个情节，一场戏担着同样的作用，正如平常所谓的‘于细微处见精神。……