卢翠廷

摘 要：小学高年段学生在学习中出现拼写困难现象，随着新知识的不断增长，汉语拼音拼写错误、书写汉字缺少笔画和提笔忘字的情况常有出现。本文将从心理学角度分析造成小学高年段学生拼写困难的原因，追究知识的负迁移、知识缺乏强化对拼写的影响，从有效的课堂教学、复习手段入手，为解决小学高年段学生拼写困难提供对策。

关键字：小学高年段;拼写困难;成因;对策

历经千年演变的汉字，蕴含着丰富的文化底蕴，凝聚着人们的智慧结晶，它有利于传递文化、传播文明，身为炎黄子孙的我们，应当义不容辞地学习、热爱和传承汉字。汉语拼音作为学习汉字的工具，它的作用极其重要，在小学低年段的识字教学中，需借助汉语拼音来认读生字，只有在对《汉语拼音字母表》熟悉后，才逐步养成独立识字的能力。经过了低中年段的语文教学后，学生的识字能力得到加强，但到了高年段，学生在书写汉字、写作上有些毫无章法和力不从心，部分同学写作仍借助汉语拼音来表达想法，甚至频繁在听写出现拼音错误，无法书写正确的汉字和拼音，独立识字能力较弱。如何解决小学高年段学生拼写的困难？这已经成为急需解决的难题。追究形成高年段学生拼写困难的原因，才能为学生扫清识字的障碍，为高年段阅读和习作教学打好基础。

一、小学高年段拼写困难成因探析

掌握拼写能力，对学生语言文字运用有帮助，但拼读和书写错误，成了学生学习语言文字的拦路虎。……