王丽英

摘 要：语文教师应该关注识字教学所取得的质量，通过对小学生开展识字教学可以给他们后期的知识学习奠定基础，也是课堂教学的一项重点。研究指出，传统教学方式未能引导小学生更好地探索和认知汉字知识，所以语文教师需要提升识字教学的趣味性，通过趣味性的识字教学提高班级学生对汉字知识的掌握程度。基于这样的识字教学情况和要求，本文认为语文教师应该构建趣味性的识字教学课堂，以给小学生开展更高水准的识字教育，逐渐提高识字教学的有效性。

关键词：语文教师;趣味教学;识字教学;小学生;教学质量

前言：语文教师对小学生进行课堂教学过程中应该关注到他们的学习需求和个体特征，重视借助多种方式给班级学生实施更高层面的识字教学，给后期的学科教育提供更好的支持。因为小学生不喜欢灌输式的教学模式，而是比较喜欢趣味性的汉字讲解，在轻松愉快的教学氛围中进行相关知识点的探究，提高他们对汉字知识的认知与掌握程度。所以语文教师应该分析怎样对班级学生开展趣味性的识字教学，逐渐提高汉字知识讲解的效果，强化小学生对汉字知识的运用能力。

一、语文教师可以通过信息技术的运用打造趣味性的知识探究平台，营造轻松且愉悦的识字教学氛围

研究指出，传统教学方式未能引导小学生更好地探索和认知汉字知识，没有让班级学生对汉字知识进行深度的探究和灵活性的运用，限制识字教学的有效性。……