林志媛

摘 要：朗读，就是通过有声语言来对文学作品创作，使其更加贴合作者创作的情感，符合作品的文化氛围。学生对文章进行阅读，就是对文章进行理解的过程。由此可见，学生朗读的声音就反映了学生的情感理解程度。教师培养学生的诵读能力，可以帮助学生深入语文知识的内核。

关键词：诵读;初中语文;教学

初中语文教师在教学中组织学生诵读，能够鼓励学生开口，让学生积极表达，促使学生在表达的过程中，获得作品的内容和情感，提高学生的语文学习水平。

一、采用有感情朗读的形式——培养学生的节奏掌握能力

初中语文教师在教学中组织学生开展有效的朗读，可以围绕采用有感情朗读的形式，让学生品味朗读的内容，帮助学生抓住内容的脉络，培养学生朗读过程中的节奏掌握能力。朗读，是将文学作品转化为有声音的一种活动。学生朗读，是对语文知识的一种感悟过程，学生只有掌握了文章的内容，才能够更好地把握文章的朗读节奏，完成情感的激发。

例如，在学习《沁园春·雪》时，我为了让学生了解诗词的背景，能够理解作者创作的情感，分析诗词中出现的景象的作用，总结诗词的风格，能够把握诗词的节奏，读出诗词的精气神，在教学中组织学生对诗词进行了朗读，让学生熟悉了诗词的主要内容。同时我发现学生在朗读的时候，对诗词的了解不够深入，情绪起伏变化不大，表现在声音上就是较为平淡。为了优化学生的声音，让学生把握好诗词的朗读节奏，我带领学生对诗词的创作背景进行了调查，让学生了解了作者在准备渡河东征的时候写了这首诗词，表达了对无产阶级革命的坚定信心，展示了豪迈感和崇高感。……