方建场

摘 要：留守儿童由于自身缺乏较多的家庭教育以及家庭管理，所以在某种程度上给了教师很多的负担。笔者认为，学生的教育是重要的，所以下文根据教学理论和教学经验，对留守儿童的初中语文教学做出探讨。

关键词：基础课堂;有效资源;多元教学;质量教学

留守儿童作为一个特殊的群体，由于缺乏家庭教育，所以在性格和情感等心理特征上都或多或少有问题，这一现状也让很多教育工作者心生忧虑。我们知道的是，语文学科较之其他学科来说，更加注重人文内涵和人文精神，所以教学工作者就应该致力于语文教学方式的开发，以科学、有效的手段来满足留守儿童的多种需求。那么关于留守儿童的初中语文教学策略有哪些呢？以下结合笔者的个人实践，从“强化语文基础课堂教学”“综合有效资源多元教学”“利用媒体开展质量教学”三个方面进行阐述。

一、强化语文基础课堂教学

语文课程既注重理论知识，也关乎生活实践。基于这一前提，在具体的教学过程中，教师就需要重点帮助学生掌握更多的语文教材知识，从而让他们在具体的学习中不断地领悟、提高。但是由于一些客观条件的问题，班级中有许多的留守兒童不能够得到更多的教育资源，所以，教师首先要做的就是能够好好地利用现有的教材资源，强化语文基础课堂教学，从而力求在有限的课堂时间给学生带来更大化的学习效率。

比如在教学《诫子书》的时候，由于这篇课文是修身立志的有名文章，所以用来规劝学生是再好不过的了，再加之文本短小，可以说是“言简意赅”。……