江媛媛

【摘  要】  小学阶段，孩子的内心仍是隐蔽的，他们拒绝用语言表达内心的样子，将所思所想通过具有象征性的表情、行为等表达出来。班主任如果想有效地开展教育管理，必须站在小学生的角度，解读他们的外在表现，读懂他们的内心语言，体会他们的内心情感，对其进行及时的引导。因此，教师要从心灵的教育出发，在班主任教育管理中施行“读心术”，保证班级管理迈上新的台阶。

【关键词】  班级管理;读心术;人格塑造;管理策略

心灵是一个人行为表现的出处，而行为表现又从侧面反映一个人的心灵，所以教育实质上是关于心灵的战术。为了有效管理班集体，小学班主任应读懂儿童的内心，探寻习惯背后心灵的奥秘，根据他们的情绪理解他们心灵的晴雨表，然后从心灵出发，满足儿童的真正需求，给他们最好的爱，给他们足够的安全感，并尊重他们、鼓励他们，让他们的心灵在校园生活中得到沉稳安放。

一、解读孩子语言背后的心理秘密

在小学班级的管理中，班主任总会遇到一些爱说谎、爱打小报告、爱插嘴的学生。与其说这是道德方面的问题，不如将其归结为孩子成长历程的必经阶段。

说谎表现出许多类型，如自夸、虚构、欺骗等，每一种说谎类型具有特殊的意义。比如自夸，有心理学家表示，这是孩子自我肯定的一种方式，是一种很健康的心理现象，反映出孩子在一个充满爱的氛围中成长。但自夸有很多种，每一种又会产生不同的影响，班主任应该对其进行甄别，并读懂每一种自夸行为背后的心理秘密，不放过任何一个教育的时机。……