刘微

摘 要：小学语文课程标准（2011年版）第三学段关于写字评价的建议是：“重视书写的正确、端正、准确，少写错别字。”我摘取了“少写错别字”中的“别字”作为研究内容，以期我班学生通过方法和规律的找寻，减少作业中的别字现象，提高语文素养。在为期一年的研究过程中，对减少别字的教学有所收获。

关键词：小学;降低别字率

一、查找原因，分类解决问题。

在课题研究伊始，我是迷惘的，是对所有新生事物的一种畏惧。我该研究什么？从哪些方面入手？怎么进行研究？一长串的问题萦绕于脑海。既然是研究教学问题，那么必然少不了教师与学生：解决学生学习中的难题;让教师教学更有效。于是我采用了调查问卷法来了解孩子们的学习现状和教师的教学困惑。

（一）设计调查问卷

学生问卷调查主要分为前期、中期、后期三个阶段。耐心分析一下为：前期调查重在了解该课题存在的价值以及学生对该问题的重视性;中期则是检查学生过程性参与程度和前期存在的一些问题，及时调整研究思路;后期则是对解决问题方法的一个总结。三次调查也反映了学生在不同研究阶段所呈现的学习变化。教师的调查主要是呈现教师对研究存在的价值以及想要达到的预期目标进行访谈。

（二）分析问卷，找准研究方向

在对我班45名学生的调查中发现：31%的学生在学习中别字情况严重，74% 的孩子为别字的产生而烦恼， 81%的孩子认为别字对学习造成了影响。从这些数据中不难看出学生对“降低别字使用率的研究”重视程度不够。……